写作论文
初一 记叙文 2634字 53人浏览 0野次小峥嵘0

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小学生英语写作技能的培养

英语组 陈雪慧

英语是一门重要的语言交际工具,语言技能包括听说读写四方面的技能,其中写作技能是语言能力的一个重要方面, 英语写作是对英语知识的综合检验的标准之一,而且写作的过程也是对所学英语知识的不断巩固和内化,学生的英语综合素养会得到全面提升。

一、写作中存在的障碍

写的作用和重要性毋庸置疑,但是目前小学英语教学重视听、说、读的训练,而“写”的技能培养在小学阶段往往容易被忽视,学生在写作方面存在着很多问题。这主要有两个方面的原因(1)学生方面:学生受到所学知识的限制,在写作文时会有很多错漏,另外,学生容易局限于老师提供的写作思路,不能表达自己的想法。(2)教师方面:教师受限于课时和进度,进行写作训练的时间不够充足。

对于我们三年级的学生来说,从一年级开始接触英语,但重在兴趣的培养和口语能力的提高,从三年级开始接触写作,很多学生无从起笔,写作问题困扰了很多学生,所以英语写作的探索迫在眉睫。

二、小学生英语写作技能的含义及基本要求

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。《小学英语教学法》中说,写的能力是表达能力的又一种表现形式,比说更有难度,具体在教学中,写包括两方面的含义,一是书写,二是写作。

其中书写是低层次的要求,包括良好的书写习惯,能在四线三格中正确占格、熟练、清楚地进行书写,要求注意大写小、笔顺、词句、标点等书写正确、规范。美观、清楚的书写作品给人一种美的享受,引起读者的兴趣,反之就会影响交流的效果。

写作包括:能用所学的词汇、语法和句型造简单的句子、回答文中的提问,看图写话;依照学过的题材写小短文,书写时要规范、端正、拼写正确,语句通畅,层次分明,重点突出、内容完整。英语写作的层次较高,是一项复杂、目的性强的活动。它包括构思阶段、转换。

三、 如何提高小学生的写作技能

通过多种方法让学生认识到写作的重要性,同时激发他们对写的兴趣和热

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爱。下面从五个方面进行论述:

第一、丰富他们的生活内容,使其有话可说,有感而发。与本学期的教学内容相结合,使内容贴近学生生活,激发学生的语言潜能。如自我介绍、家庭、颜色、四季、动物等,都形成一个小语篇。

第二、进行写作指导时,把握由易到难的原则。刚开始谈及英语写作,很多学生都会表现出惧怕的心理,担心自己不能完成此任务。首先我对学生紧张的情绪进行了安抚,告诉学生,英语作文其实并不难,全班同学可以共同完成我们的第一篇作文。学生紧张的情绪逐渐消除,开始进行集体创作,如在《It ’s me》一文中,每人结合所学的知识,用一句话进行自我介绍。其实学生们已经有了很多自己的积累,谈到英语作文,觉得无从起笔,可是要是说一句话却便得容易许多,学生们的热情很高,纷纷踊跃的进行自我介绍,I am a boy. I am a girl.I am eight Years old. I am a stundent.I can run.I can swim.I like apples. 有的甚至一连能说出好几个句子。我把学生们说的句型和重点词语一一在黑板上呈现,正是由这一个个的句子,组成了一个小语篇,让学生从中选择几个句子进行自我描述即可,学生便开始了自己的第一篇英语小作文,并且配上相应的图画,图文结合,兴趣大增,也使作品更为丰富、美观。

第三、扩大阅读量,增加积累,书写是写作的基础,所以让学生平时坚持规范书写,可以是书本上的单词和句子,在熟练掌握书本内容的基础上,可以涉猎课外的知识,丰富词汇量,增加积累,为日后的写作打基础。学生的词汇量丰富,而且能正确表达、运用,写出的文章会增色不少。如在描述家庭成员特征时,常见的形容词有tall 、short 、fat 、thin 、old 、young ,还有的学生能够运用 cool、beautiful 、pretty 、nice 等词语,并能正确书写,这样的作文内容更丰富。

第四、丰富写作的形式,多种形式训练写作的技巧。

给出学生语言支架和重点单词,进行填充,这样大大降低写作的难度。 给出例文让学生进行模仿创作,让学生有模板可依。

看图作文练习也是一种常见的形式。如果凭空让学生进行写作,学生会感到吃力,无从下笔,所以有图可以降低难度,例如对动物进行描述的时候,给出动物的图片,给出重点语句作为支撑,让学生选择自己喜欢的进行描述。It ’s a rabbit. It’s lovely. Its ears/ eyes are„ Its nose/tail/mouth is„

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It can„

除了看图作文外,还可以让学生展开自己的想象力进行写作。如在学颜色的时候,结合自己的生活体验,让学生用各种颜色描述一副自然界的图画,并进行。学生的文中就会出现It ’s a sunny day. The sun is red. The tree is green.The sea is blue等颜色的描述,各地的美景也现于纸上。

第五、有效的评价方法。

学生初学写作,所以会有各种问题出现,这就需要教师认真批改,让学生在写作之初养成一种良好的书写习惯。如学生在写作时,让学生判断如何断句,每句话开始的第一个字母需要大写,每句话结束要有使用正确的标点符号,观察书中标点符号的占格。学生在写作时单复数的运用,以及系动词is 和are 的用法上往往会有差错,教师针对学生的错误给予细致的纠正,有利于学生发现自己的错误,在写作方面取得进步。在写作之初,教师要给出主要的句型和单词,学生进行补充,完成写作练习,遵循由易到难的原则。在写作的基础上还要注意语句的衔接。对于写作优秀的学生进行表扬,把好的作品在班级中进行展示,学生们可以相互学习。

四、 听说读的技能与写作技能的相互作用

在平时的训练中还是要让学生坚持听读,培养良好的语感,这样才能在写作的过程中增强语感,顺利地表达自己心中所想,丰富写作的内容。

写的训练是形成语言能力的重要途径之一,可以巩固学生所学的单词和句型, 促进口语的能力的发展,写的过程可以激活学生已有的语言知识, 发展他们的交际表达能力和创造能力。

所以在平时的教学中,要注重学生听说读写方面的技能均衡发展、相互促进,提高学生的英语综合运用能力。

参考文献:

黄振远. 新课程英语教与学《M 》. 福建教育出版社 2003

张莺 付丽萍. 小学英语教学法M. 东北师范大学出版社,2002.8