我身边的小能人教案
五年级 记叙文 6字 252人浏览 love忍无可忍

我身边的小能人

第二课时(讲评课)

教学要求

1、学生通过作文讲评,学会选取典型事例,把生活中的小能人的事例写具体,写出真情实感。

2、评价习作片段,并尝试修改习作,感受修改对习作的重要性。

3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。 教学过程:

一:回顾要求,引入讲评。

1、师:同学们今天我们来上一节作文讲评课,在讲评之前请大家来回顾一下这次习作的要求,看看那些地方是你在选材时必须注意到的。教师相机总结,那么哪些同学在这次作文中达到了要求呢?想知道吗?进入我们今天讲评的第一阶段它就是:榜上有名。

2、猜一猜。你觉得谁会榜上有名?说出你心中的人选。

3、出示榜上有名的人物,

二:作文讲评

师:同学们找到自己的名字了吗?我们向这些辛勤付出,热情写作的听同学表示祝贺。(多媒体出示名单)

师:还有一些学生的题目老师特别喜欢,让我们也把掌声送给他们。

即通过多媒体展示,在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串本次作文优秀学生姓名,名字。并邀全班同学以掌声向这些学生的辛勤付出、热情写作及取得的成绩表示祝贺。

师:没上作文榜的同学请不要灰心,老师相信你经过努力后,下一次榜上有名的就是你了。

第二步:佳作亮相

(1)师:接下来我们进入到讲评第二阶段:佳作亮相。在这么多好的作文中,汝怡琳同学的作文让我印象最为深刻,她笔下的小能人活灵活现,不愧为我校的小才女。现在,我们来欣赏这篇作文。请作者本人来读一读这篇文章,同学们注意听:她是这样把笔下的小能人写活的?你特别欣赏哪个方面?(从动作、语言、

神态、心理活动等方面体会,也可以是一个词、一句话、一段文字、整篇文章。)

(2)学生交流,教师适时点评。

这一步,以优秀佳作亮相并让学生自己朗读作文,榜样的力量是无穷的,通过优秀习作的展示,引发学生对自己作文的比照反思;让学生充分参与,教师把学生推到第一线,当主角,让学生真正成为了讲评的主人。

第三步:片断欣赏(互评阶段)。

佳作不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔,有的同学可能整体不是很好,但有一些地方写得相当出色,可谓亮点之处。请作者朗读自己的得意之作,师生共同欣赏佳句。

老师点评:

(典型事例)你是个聪明的孩子,你发现了他写的事例真的凸显了小能人的过人之处,让读者由衷地佩服小能人,可见选择最能体现小能人过人之处的事例是那么的重要。

(动作描写)她有一双慧眼,一下就发现了,小作者正是抓住了人物的动作进行细节描写,才使小能人的形象跃然纸上呀!

(语言描写)瞧,这真是一个兰心慧质的孩子,你发现了对人物语言的描写对突出小能人的过人之处是多么重要呀!

(神态描写)看,他是用心灵在拥抱文字呀,所以,他发现了这是多么入微的神态描写呀!

(修辞方法)你关注到了文字中的比喻句,想必你一定也是运用修辞方法的高手。

欣赏之后,教师鼓励: 这三个句子只是郭老师看了咱们班同学的作文后建立的精彩语句库中的一小部分,在咱们班同学的作文中还有大量的精彩语句,希望同学们积极推荐。下面请与同桌交换作文,找出你认为精彩的句子,推荐给老师。(将精彩句子写在推荐表上,交流。)

教师总结,出示小诗。

第四步:出谋划策(集体评价阶段)。

1、出示几个同学的习作,大家来看看怎样帮他们写得更好。

示范,让学生从细处指出优、缺点(哪怕一个词),现场帮助学生出谋划策修改

作文,把作文教学落到实处。

2、这里还有位同学很心烦,他写了一篇文章,怎么也写不具体,你能帮他出出点子吗?(出示例文,)

(1)你觉得这篇文章哪些地方存在不足?怎么改?(交流修改的方法)教师总结。

(2)学生以4人小组为单位,合作学习并交流修改。

第五步:美玉出炉(集体修改阶段)

相信在同学们的精心雕琢下,一块块“美玉”即将出炉,就让我们一起来欣赏一下吧。

7、精益求精

(1)启发谈话:俗话说金无赤金,人无完人,我们自己文章中肯定也存在着一些不足,让我们用刚才学到的知识使自己的文章锦上添花。

(2)修改自己的习作。

(3)交流:说清文章原来是怎么写的,现在改成什么,为什么改。