《送东阳马生序》
初三 读后感 1684字 369人浏览 lly730228

《送东阳马生序》

一、教材简析

本文是明初文学家宋濂写给同乡青年马君则的一篇赠序。通过写自己年轻时期的读书艰苦,劝勉马生利用便利的条件、虚心、求教、认真读书。

二、教学目的

1、了解课文内容,掌握重点字词。

2、培养文言文阅读能力。

3、引导学生体会勤奋学习的精神。

三、教学重点

1、重点字词。

2、重点语句的翻译与理解。

3、知识拓展与迁移能力的考查。

4、对比手法的运用。

四、教学难点

1、文句疏通。

2、对比手法的运用。

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五、教法学法

朗读法、提问法、合作探究法。

教具准备:

幻灯片三张

教学时数

一课时

教学内容与步聚:

一、导入新课

前苏联著名文学家高尔基有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》可是读完后却发现高尔基从未上过大学,这是怎么回事昵?原来高老夫子把苦难的生活作为了磨练自已的大学。中国有句俗话叫“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”《孟子》二章中亦有“故天将降大任于是人,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行佛乱其所为”。这些都说明了苦难未必全是坏事,只要咱们善于化苦难为动力,那么苦难将会成为成功的垫脚石。

今天,咱们就来看看元末明初的宋濂是如何在苦难的环境中砥砺,终成一代大儒的。

板书课题《送东阳马生序》宋濂

二、教学课文

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1、指名学生分析课题,简介作者

序:赠序。多为推重、赞许、勉励之辞。

2、学生齐读课文

3、出于幻灯片①学生解答生字词。

4、出示示片②学生梳理文句,对不懂的地方进行发问。

5、感知课文。

A、本文的中心是什么?

通过作者自己年青时学的艰苦经历,劝勉马生利用便利的条件虚心求教,认真读书。

B、文章是如何进行阐述的?采用了什么写法?

请同学分析

文章第一段围绕“啫学”二字着重写了自己求学的勤且艰。 有无书之忧 叩问之难

旅途之艰 生活之苦

第二段写了太学生优越的学习条件。

无衣食之忧 无奔走之劳

无无师之艰 无无书之难

并得出结论,在如此优越的条件下“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?”

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这就证明了:在困苦的环境中能够业有所精,德有所成,而处于优越的条件却不能达到有所精,有所成只能证明其用心不专。

6、请同学们再读第二段。

7、课文最后一段赞扬勉励马生,点明了写序的原因和意图。

8、下面咱们根据课文内容来续两联对联。

A、东阳马生撰长书谒长辈

浦东宋濂作文章勉后生。

B、被绮绣、饫甘肥、业有不精怎可怨天?

书满栋、师常伴、德的有不成岂非不专?

(着沿敝衣、日再食、德有所成岂谓不专?)

9、清衣同学们举出古今中外许多经过苦难的磨砺最终成才的故事。

10、你们能举出一些有关的名言吗?

学生举手发言

11、大家想一想;成功除了需要艰苦的努力,还需要什么条件呢? (科学的方法,良好的求知时机等)

12、出示幻灯片③考察迁移能力

晋王羲之,„„七岁善书,十二,见前代《笔说》于其父忱中, -4-

窈而读之。父曰:“尔何来窃吾所秘?”羲之笑而不答。母曰“尔看用笔法?”父见其少,恐不能,秘之,语羲之曰:“待尔成人,吾授也。”羲之拜请:“今而用之,使待成人,恐蔽儿之幼令也。”父喜,遂与之,不盈期月,书便大进。

①解释加点的词

②试译上述短文

③读了本文,你有什么启示?

13、结合本课时内容,请同学们谈谈自己的感想。

同学们,你们风华正茂、朝气蓬勃,希望你们抓住人生的这个黄金时期,刻苦学习,储蓄知识,用自己的青春的拼搏赢得灿烂的明天,愿你们能鲲鹏展翅直上九霄。

三、布置作业

在熟读课文的基础。请同学们写一篇读后感

板书设计

啫 学 无书之忧 叩问之难

余——旅途之艰 生活之苦

勤艰 对比 业有不精 德有不成 优越 心不专耳 太学诸生——无衣食之忧 无奔走之劳

无无师之艰 无无书之难

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