作文指
初二 散文 3559字 139人浏览 付林伟付林伟

作文指导——细节描写

巧描细节绘华章

教学设想:

现在中学生作文普遍存在的一个现象是(特别是记叙文),明确了文章主题,也有一些写作素材,可是写出的文章就是描写不具体、抒情不细腻,显得空洞抽象、平淡单薄,不能给人以深刻的印象,更不能打动人心。细推究之,缺乏细致的观察、没有生动的细节描写是造成这种作文状况的主要原因。为此细节描写在作文中具有举足轻重的作用,而且成功的细节描写往往能达到“一瞬传情,一目传神”的艺术境界。好的作品之所以能动人肺腑,精彩动人的细节描写功不可没。传神的细节描写,能使读者如闻其声,如见其人,达到身临其境的境界。说细节是文章的生命毫不为过。本次课通过片段欣赏让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用,明确细节描写的具体方法,通过习作升格来掌握细节描写的技巧。

教学目标:

1、让学生了解什么是细节描写及细节描写的作用。

2、探究细节描写的方法,掌握细节描写的技巧。

3、培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力。

教学重难点:

品读苏教版八(上)第三单元课文中运用细节描写的经典片段,引导学生探究细节描写的作用及其方法;作文升格,指导学生修改、增补细节,演练细节,进而掌握细节描写的技巧,写出生动感人的佳作。

一、鉴赏经典,揣摩细节

【导入】同学们,虽然我们已经学完了书本第三单元“至爱亲情”的美文,但那一幅幅生动感人的细节画面却像一把悠扬的提琴,拨动着我们柔软的心弦。可以说,成功的细节描写,往往能达到“一瞬传情,过目难忘”的效果,今天,我们就来认识细节、学写细节。

[板书:巧描细节绘华章]

首先,请同学们欣赏屏幕上的两个经典课文片段,来体会细节描写对表现人物性格的作用。

(设计意图:学生诵读并体会细节,对表现人物性格等方面的作用)

1、“吃呀!”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。(黄飞《甜甜的泥土》)

2、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)

(引导学生谈对人物细微肖像、动作、神态细节描写对表现人物性格方面的作用。)

待学生谈后,显示红体字。(PPT )

什么叫细节描写?它有什么作用?我们来一起看一下。

PPT 出示细节描写的定义和作用。

v 细节描写的定义——细节描写是对人物的肖像、动作、神态等一些细微而又有典型意义(与中心相关) 的情节所做的细腻、具体的描写。

v 细节描写的主要作用——表现人物性格等。

小结:通过刚才的鉴赏经典和认知细节,我们了解了细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点。它不仅是一篇文章的生命,更是一篇文章的灵魂。接下来,我们结合同学们的习作来进一步推敲细节。

二、展示习作,推敲细节

前阵子,我们昆山二中初二(5)班同学们写了一篇半命题作文《留在——的记忆》。老师也搜集了大家的一些习作片段,我们一起来推敲下。

请看屏幕。这两个习作片段中,有一个片段的细节描写非常细腻生动,还有一个片段的细节描写有些不到位。请大家发表自己的看法。【在学生畅谈中,引出细节三要素及其方法】

(设计意图:辨别细节描写的优劣,同时借鉴课文经典细节,引导学生写出优秀的作文细节。)

1、照片上,他笑得那么灿烂,脸颇像加菲猫,胖乎乎的,憨厚可爱。他幽默风趣,额前的头发总是俏皮的向上翘。《留在照片上的记忆》(外貌。细节描写细腻。注意“颇”字的读音,与颊字区别。)

2、我一直玩到六点多才回到家,爷爷从厨房走出来,手里端了一碗面,亲切地对我说:“孩子,饿了吧,快吃吧。”我心一怔,眼泪流了下来。《留在面条里的记忆》(神态。流泪细节矫情不真实,不一定感动的时候非得用流泪表示,可以把流泪这一过于虚假的细节删除。“我心一怔”中已经包含了无言的感动与内疚。)

我们再来看第三个习作片段。看看作者有没有围绕本段中心,来精选细节,加以生动描绘。

3、她也很关心人。在一次体育课上,我在跳过最后一个障碍物时,我脚的落地姿势竟然歪了,把脚扭了。再站起来时,脚踝处阵阵酸痛,没有办法好好地跑回去,只能一蹦一跳的回去。并没有多少人发现,好在很快就下课了。但她发现了,立马扶着我去医务室,并让校医帮我贴了一张膏药后,又扶着我回去。《留在照片上的记忆》(动作。细节没有围绕中心“她关心人”精选,作者着重描写了自己是如何受伤的。应在最后一句中添入动作细节描写。如何扶?遇到楼梯的时候?)

在讨论2、3片段(反面例子,运用细节不当)时,分别出示:

链接课文片段2(流泪型神态的细节):我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。(邹韬奋《我的母亲》)

(同样是流泪,课文中的流泪就相对真实可信。为儿子受的皮肉责罚泪如泉涌,刺心痛苦。)

链接课文片段3(关爱型动作的细节):母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了吻。(邹韬奋《我的母亲》)表达母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

讲解中穿插板书:细节描写三要素——真、精、细

补充说明:(〖真〗细节要“真”真实, 是细节的生命。真实, 使人共鸣, 同中见异。

〖精〗细节要“精”。要精心选择细节。凡与中心关系不大的细节, 一律不用。

〖细〗 细节要“细”。细致入微,生动感人。

板书:

巧描细节绘华章

细 巧描摹

真 细节描写 勤观察

精 找准“点”

三、璞玉待琢,升格细节

通过推敲细节,我们掌握了细节描写的三大要素:细、真、精,也明确了写好细节描写的一些常用方法。我想大家对自己的预习作业也一定有了更新、更深刻的认识。下面,请同学们把预习作业拿出来。我们再来读一读,划一划,谈谈学生习作1《留在黑板前的记忆》中传神的细节描写,在特定环境中对表现人物性格特征的作用。

我们再来看学生习作2,在选材上与刚才那篇相似,都是关于在黑板前记忆。这篇作文写得语句流畅,情感真挚。但在细节描写的处理上还有所欠缺。古人云:精雕细琢,玉乃成器。接下来,老师再给大家一点时间,我们再在预习作业的基础上进一步完善,来围绕作文中心,修改细节。

预习作业1:划出《留在黑板前的记忆》文中细腻传神的细节描写,并体会细节描写对表现人物性格的作用。

预习作业2:围绕《留在黑板上的记忆》该文中心,想一想,文中哪些地方可以再作细节描写,请动笔修改?(提示:可在第4、5两段,添入细微的动作、神态等细节描写)

交流时,请同学们点明是再哪一段,那一行或哪一句。

经过同学们的精心修改,升格后的作文较之原作,人物表现更加传神了,这都归功于细节描写的功劳啊。

四、浅滩习泳,演练细节(也可做课后练笔)

学会了对作文进行细节描写上的升格,下面,我们自己也来浅滩习泳,演练一下细节。

请同学们运用细节描写,自己来写一段某个人吃面的情景。力求写出个性生动传神的画面来。

(提示:老人、小孩、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。)

老师下台巡视、指导。关注学生的成果。有意识的选好几个不同身份人物吃面的片段,由质量低——高排列,逐步升华。好的片段,煽动学生鼓掌。(实物投影,学生读,然后师评——自评——他评)

同学们运用神态、动作等细节描写来写吃面的情景,把人物写得惟妙惟肖,让读者如闻其声,如见其人。

我们再来看看别人是怎么运用细节描写来写吃面这一片段的。

示例:(交流)读

他夹起滚烫的面条,夸张地朝碗里一绕,娴熟地送进圆大的嘴巴。“哧溜„„”一声,几十根悬着的面条被生生地吸了进去。他眉头忽锁,双眸圆瞪,仰天长嘘,额头绽开一朵菊花。接着,鼓噪的青蛙似的腮帮左突右闪了几下,面条便溜进了肚子„„就这样,三下五除二,一碗面已底朝天了。完毕,他朝油腻的嘴巴用力一抹,全然不顾豆大汗珠满脸流淌,扬长而去„„

小结:同学们,通过这堂作文课的学习,我们知道了细节描写在作文中的作用不可小视。它就像是荷叶上的露珠,能让我们的作文熠熠生辉。细节,亦来源于生活。需要同学们用一双慧眼去捕捉它的倩影。

最后,一首《巧描细节绘华章》的七字口诀,送给大家。希望,能对同学们的写作有所帮助。

巧描细节绘华章

写人作文要生动,细节描写来帮助。

多用描摹少叙述,细化分解重过程。

放大细节情感注,巧用修辞多比方。

多写多改求升格,精雕细琢绘华章。

附板书:(手书)

巧描细节绘华章

细 巧描摹

真 细节描写 勤观察

精 找准“点”