那一次,我真 作文指导
四年级 记叙文 2285字 3843人浏览 落叶催秋冷

那一次,我真

一、教学目标

1、写出真实的心情。

2、侧重心理活动的描写。

二、教学重点:

审请题意按要求补充词语

三、教学课时:两课时

四、教学过程:

(一)、谈话导入

半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。这节课,我们继续来学习半命题作文的写作。

(二)、指导审题

题目:那一次,我真

要求:(1)、在横线上填一个表示心情的词语,把题目补充完整。

(2)、围绕中心写具体,要注意条理清楚,语句通顺。

(3)、600字左右。

①指名读后判断,这是什么类型的作文题?(半命题作文)

②我们先要把题目补充完整,要按要求和提示补充词语,注意写作的具体要求。) 过渡:我们一起审一审这道半命题作文。

③横线上要求我们填什么词语?(表示心情的词语:高兴、激动、佩服、后悔„„) 我们就“高兴”为例分析这个命题,“我真高兴”要我们写什么?(体裁:写事);表现中心的关键词是哪个呢?为什么?(重点:“高兴”,围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的);它的写作范围是什么?(范围:是“我”自己高兴,不是别人;从“真”可以看出,这件事应选特别令人高兴的);中心:我的真实心情;另外,我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。

从以上分析中,我们知道半命题作文和命题作文有什么区别?讨论后回答。(半命要把题目补充完整,就可以按命题作文的审题方法做)

(三)指导选择材料。

提示:材料要表现我的真实心情。

让学生写出自己所写的材料。

交流,点拨。

(四)、指导列提纲。

提示:(1)写出首尾,首尾应该点出题目,结尾应该呼应开头,并点明中心。

(2)中间部分写出梗概。

(五)、写作要求。

(1)应该写出我的真实心情。

(2)应该侧重心理活动的描写。

(3)横线上所填词语应该慎重选择,应该与材料吻合。

(六)范文点评。

那一次,我真尴尬

回首这初中三年,真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬的站在讲台前„„

从初中的第一节课开始,我们的语文老师就给我们定下了一个规矩:每节课都拿出5

分钟让同学们来做口头作文。老师说,这是为我们写作打基础,同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧,但它的“威慑力”却更加显而易见。它的宣布,将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛,我更不例外。

可是再怕,谁也不能不讲啊!不是“该出手时就出手”吗?于是那“可怕”的一天终于到了„„

“叮铃铃„„”随着铃声的响起,我开始万分紧张起来——它的响起,意味着语文课到了,更意味着我做口头作文的时间到了。

语文老师依旧踏着铃声准时到达,依旧笑盈盈地喊着上课,我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后,我机械地走上讲台,在黑板上写下我的作文题目。【动作描写】

写的时候,我努力告诉自己:“放松啊,放松啊!”【心理描写】可一转回头,面对大家,脑中便又一片空白。好容易,我抓住那么一点记忆,于是,没头没脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣,却已很不容易。我努力抓住那丝记忆,顺着想啊、讲啊,正当高潮部分,记忆突然嘎然而止。我还在拼命搜索,那点东西却早已忘到九霄云外,任我肆虐自己干涸的记忆,也是徒劳一场。望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛,我更加紧张了。【心理描写】

嘴不经意地张了张,又合起,想说,又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面,还不停地擦着满手心的汗。【动作描写】脸是已经烧得火烫,想必是满脸通红。【神态描写】

【时间似乎静止,教室安静得异样,只听见我急促的呼吸声。】【环境描写】

我下意识地又搓了搓手,张嘴终于说出话,却又只是重复。【动作描写】

“提醒提醒她吧!”老师终于打破尴尬,示意拿着我的稿子的同桌。于是,按着提示,我草草收尾,匆匆回座。当时,我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红,又夹着尾巴逃。

后来,我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中,本只想教训教训自己,却得到老师的一些教诲:“失败并不可怕,只要有勇气站起来„„尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。” 谁说不是呢?自此以后,我不断鼓励自己,锻炼自己,为自己从胆小如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。

人的一生本不可能一帆风顺,成长中就更是如此。虽然摔到了,却自己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,却可以让自己受益匪浅!正如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“竿越高,你也跳得越高”的含义。

两个月后,我们初中同学将各奔东西了。他们也许早忘记我的尴尬,但即使二十年后,我也会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得那一次,我真尴尬。 老师点评:

在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到苦恼,又有多少事使你感到尴尬,而每件事又发生在一瞬间,又有多少令你难忘的“那一次”„„

本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作文难忘的“尴尬”。选材精当,令人信服。

文中详细描写了那次口头作文的情形,未曾上台,已“吓得够呛”,上台之后,大脑“一片空白”,讲着讲着,“记忆嘎然而止”,在同桌的提示下,才“草草收尾,匆匆回座”。叙事很有层次,一环扣一环,生动具体的把事情发展过程描绘出来。

神态描写,心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩子的形象,“放松啊,放松啊!”是在安慰自己,又是在给自己壮胆;匆匆回座,“觉得我像一株‘夹竹桃’„„”既是心理描写也是神态描写,一举两得,可谓巧也。

本文立意较高,它不只是消极地记录了一次“尴尬”的惨败,而是从中悟出积极的人生哲理,叙事后的议论是对文章主题的深化,同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛,却可以让自己受益匪浅!”这种认识是深刻的,是积极向上的。