16 鲁宾孙漂流记
初一 读后感 1935字 145人浏览 Destiny翔812

16*、鲁滨孙漂流记

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历,感悟要想生存,就得自己想办法创造条件的道理。

教学重点:了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历,感悟要想生存,就得自己想办法创造条件的道理。

教学难点:体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极向上的人生态度。 教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话激趣导入:

同学们,上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习,霍金那种向命运抗争的勇气,顽强的斗志,给我们留下了深刻的印象。今天,我们再来结识一位与困难作斗争的勇士,他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。(板书课题)

二、自读课文,把握课文内容

1.读一读课文前“阅读提示”,给自己确定阅读目标。

2.快速浏览梗概,认真思考:《鲁滨孙漂流记》这部小说写了谁的什么事?请用简洁的语言加以概括。(一个叫鲁滨孙的英国人,在一次航海事故中独自漂流到一个荒岛上,他战胜种种困难,历尽磨难生活了二十多年,最后终于获救回到英国。)

三、浏览精彩片段,体会精彩之处

1.默读梗概,思考:鲁滨孙漂流到荒岛,遇到了什么困难?他是怎么解决的?他给你留下什么印象?引导学生从(住、吃、安全、孤独)几方面来谈。印象:勇敢无畏 机智坚强 聪明能干 不畏艰险

2.读精彩片段,思考:从孤立无援到知足安命,鲁滨孙经历了一段心理变化的过程,期间身处绝境的他到底找到了哪些活下去的理由?

3.小声读读课文,你认为什么地方最精彩?

结合学生汇报,相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法上的

精彩。

(1)让我们把他列出的“好处”和“坏处”,自己对照读一读,想想这样一个列表,给鲁滨孙带来了什么?

出示重点句子:

1.总起来说,事实证明,我当前不幸的处境,是世界上很少有的。可是即使在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

a 、不幸是指什么?

b 、消极的东西又是指什么?

c 、“也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。”鲁滨孙对这样的处境还说“值得感谢”,这说明了什么?

2.我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训,这教训就是:在最不幸的处境中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。

这就话反应了鲁滨孙的什么态度?这句话对我们有怎样的启示是呢?

(2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。

(齐读):在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。

小结:鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。

(3)除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩? 学生可能谈到鲁滨孙的语言,如:即使是在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人„„

学生也可能谈到作者的写作方式,如:把心里活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。

小结:是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,是其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!本组的日积月累中,我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

小组探究: 鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?联系实际谈一谈。

四、激发阅读整本书的兴趣

1.再读一读梗概部分,猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问?

学生可能会有这样一些疑问:

*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

*他救了“星期五”以后就开始教化他,对于一个野人,他又是如何“教化”的呢?

*“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致,让人感到快乐”,不知是怎样的细致。

*梗概是以别人的口吻写的,精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的,不知道原著是以谁的口吻写的。

2.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。

五、谈体会,感悟谋求生存的道理

从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中,你能悟出什么道理?学生交流,教师酌情点拨。(要有生存的勇气,积极想办法,改善生存环境。)

六、推荐原作,拓展阅读

英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇小说,情节曲折,向来拥有众多可读者,有兴趣的话,可以找原作读一读,情节将比克文协的更具体、更有意思。

板书设计:

鲁滨孙漂流记

不畏艰险

险 机智坚强 聪明能干 教学反思: