4说说我自己
五年级 记叙文 2515字 98人浏览 tb6011010173

4说说我自己

学情分析

从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化,蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解,才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中,如果学生自我评价不当,就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我,对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己,了解自身特点,有助于学生增强自信心,学会悦纳自己并得到愉悦的体验。

因此,本课针对上述学情分析,确定的教学重点是:知道自己姓氏的来历和名字的含义,感受长辈们的关爱和期望;了解自己的特长,为独特的我感到自豪。教学难点是:填写个性小档案,乐于向别人介绍自己,并能接纳别人眼中的自己。

以活动激发学生探究性学习地兴趣,构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望,

开课分别以谜语和游戏“比手”“画手”导入,激发了学生学习的兴趣,充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”“小记者”“心愿卡”“制作个性档案”等多种形式,引导学生积极参与活动体验,大胆表达自己的情感,营造和谐、自主、合作的课堂。 教学目标

感受到长辈对自己的关爱和期望,了解自己的特长,增强自信,悦纳自己,

超越自我,欣赏自我。学会收集信息,整理相关资料;学会全方位地认识自己,乐于向别人介绍自己。知道自己姓氏的来历和名字的含义,学会制作个性小档案。

教学重点

知道自己姓氏的来历和名字的含义,感受长辈们的关爱和期望;全面了解自己,为独特的我感到自豪。

教学难点

填写个性小档案,乐于向别人介绍自己,并能接纳别人眼中的自己。

教学准备

课时安排: 2课时。

教学过程第一课时

活动一

猜谜导入1. 师:今天老师想请大家来猜个谜语:什么属于自己,但自己每天用得很少, 别人却叫得很多。(名字)快猜一猜吧!

2. 指名交流,适时引导。

3.师:那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧!板书课题

活动二探究姓氏的来历

1. 师背诵《百家姓》中的一段,请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么?

2. 师:同学们,你们都姓什么呀?(板书“姓”)老师听说大家课前不仅收集了资料,还 做了一个姓氏头冠,快戴上吧!这样我就知道你们每个人姓什么了!

3. 师:愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗?(适时归纳学生姓氏特点) 师:是呀!我们的姓氏来历还有好多了,不仅仅是这些,你们搜集的资料很丰富,是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢?

活动三

感受名字的含义

1. 师:我们的祖先都有了自己的姓,可同姓的人越来越多,怎么办?于是人们想到在姓的后面加字,这样不同的名字代表不同的人的名字叫什么呢?快在头饰上写下来让我们瞧瞧

(板书:“名字”,生在头饰卡上写下名字。)

2. 师:(随机念两个名字)嗯,真好听的名字!真特别的名字!看来呀,你们的名字都不是随随便便取的,不仅仅是为了区别于人,一定是长辈们费了心思取的,肯定有特殊含义吧!(板书:含义”下面,我们做个游戏:猜一猜,看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。 随机交流,师生点评。

3. 师介绍自己的名字含义。

师:你能向同学大声介绍自己名字的含义吗?从刚才大家对名字的讲述中,你们体会到了什么?(学生自由交流)

小结:是啊!从你们呱呱坠地,甚至还在妈妈肚子里时,你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱,他们在给你们取名时反复斟酌,煞费苦心啊!从同学们的讲述中,老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情!每个人的名字都有特殊的意义,每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是(生齐答自己名字) 活动四

名字的延伸,爱的延续

1(出示聂海胜等名人志士的照片)欣赏完这些明星的英姿,你想说什么?(指名交流) 师:是啊!这些明星通过自己的勤奋努力,刻苦训练,终于不辜负父母期望,回报父母的爱,为国争光,他们做到了名如其人。

2师:其实,你们的父母对你们也有心愿呢? 你们想看看吗?看,老师的“心愿箱”里装满 了家长们写给你们的心里话。

3师:其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中,你们再看看自己的名字,

想想自己平时的表现,想对父母说什么呢?(写在感恩卡上,板书:期望和爱)

小结:我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后,老师祝福我们每个同学珍惜自己名 字,让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字,能伴随我们度过美好的人生! 板书设计

名字的来历

国名名字的含义

地名技艺

姓的来历期望和爱

祖先名、号

期望和爱

第二课时

活动一

游戏导入

1. 分组:学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室,在相应的桌子旁坐好,进行分组。

2. 游戏“我手画我手”

师:请大家伸出手,和同桌的手比一比,看看能发现什么?(发现手的大小,手的掌纹,手的关节和皮肤等都是不同的„„)

3. 师:看来我们每个人都是和别人不一样的,即使是最好的朋友,大家也会有不一样的地方,这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”

(板书课题)

4. 每个人将自己的手型在图画纸上画下来。

小结:这只手就好象是我们自己,它代表着每个不同的我。

活动二独特的我

1师:我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己,这样就需要把自己的优点、特长 和兴趣爱好告诉别人,向别人展示;就像这双手,(出示教师手印)它记录了我的性格特点, 想不想听听老师的自我介绍呀?

教师示范自我介绍。

2师:阅读教科书第

想一想自己最大的特点是什么。

学生自我介绍,师生点评。

3师:出示个性档案,老师现场填写。你们猜,这个档案里的人是谁?

你们也填写一个档案,让大家来猜猜吧。

(生填写个性档案)(例如:档案一:身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的

爱好、我最大的愿望等)

师抽读个性档案,学生猜伙伴。

小结:大家太棒了!人与人有所不同,才组成多姿多彩的世界;人与人有所不同,每个人才显得那样独特,那样可爱。所以,我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。 (板书:自豪)

活动三

别人眼中的我

1. 师:每个人都有自己与众不同的地方,只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。 下载文档到电脑,查找使用更方便