播种一份希望 收获一片喜悦
初一 散文 2096字 129人浏览 杨杰701

58 子课题6

播种一份希望 收获一片喜悦

-----课改经验总结

丰宁三中“数学课堂教学有效性的研究”课题组

我们参加新课改的教学实践,已有两年之久,通过两年来的课改实践,使我真正的体会到我们教师的教学方式改变了、 学生的学习方式更是改变了。我们采用的四四五六教学模式,在教学中真正的培养了学生的创新能力和发现问题、解决问题的能力,无论是课堂效率还是教学成绩,都有了明显的提高。

一 教会学生学习方法

有句老话说得好:“授人以渔,终身得鱼”,应用于我们的教学中就是教会学生如何学习的方法,使他们学会学习。我们当前采用的“自学—交流—展示—测评” 四段式课堂教学模式正是使学生学到打鱼本领的学习方式,它是以教师为主导,学生为主体,导学案为载体的教学模式。在这一模式中,首先要求学生学会自学,我们从七年级开始,就自己编排导学案,用导学案的引领学生自学,一开始学生不知导学案的编写意图,不会用,我们就手把手的教,让学生们知道导学案中每一个环节的具体用途,以及如何完成导学案的们一个环节,通过两年的实践摸索,我们已基本教会了学生如何自学,学生也掌握了如何学习的有效办法,收到了很好的效果。

二 培养学生学习的能力

1、创设自主学习的环境

为了教会学生学习,提高学生的学习能力,我们从七年级开始,每一节导学案中都设计一些必须看书才能解决的问题,强迫他们通过自学从课本中找到答案,经过了一段时间,我们发现学生只要拿到导学案毕必先看书,真正学会了自学。我们自己编制的导学案轻松地为学生创造了自主学习的环境,使他们愉快地走上了自主学习之路。我们在编写导学案虽然很费劲,但学生用用好它却把我们从繁杂的“硬教”程序中解脱出来,收到了事半功倍的效果。

2、搭建交流合作的平台

我们当今的教学模式中,教师不再只是知识的传播者,课堂教学的绝对权威,在课改工作中,是组织者、参与者和合作者,与学生是伙伴及朋友关系。学生在课堂上是主体,是问题的探究者,是解决问题的构建者和实施者。我们在导学案中,用问题的形式,为学生搭建交流合作的平台。对于一些学生能合作交流解决的问题,我们在导学案中提出学习问题时候,尽量使问题的答案不确定,让他们自己去讨论,这就要求学生对问题进行分析、总结。自己解决不了的问题就会和别人商议、讨论,增加了学生的合作意识,为他们今后学习中解决复杂的数学问题提供了保障。

3、提出探索学习的问题

对于同一道题目,从不同的角度去分析研究,可能会得到不同的启示,从而引发了一题多变。总之,解题后多思善想,是防止“题海”的有效途径,无疑会提高数学学习的效率。因此我们在编排导学案时真正的从学生实际出发,以课本为纲,努力挖掘教材,寻找有效教学的路径,切实提高课堂教学的有效性。

59 例如:问题1:PA 切⊙O 于A ,OP 平分∠APC.

求证:PC 是⊙O 的切线.

问题2:已知P 为⊙O 外一点,①PA 切⊙O 于点A ,②PB 切⊙O 于点B ,③B C 为直径,④AC ∥OP.

导学案中设计了这样的问题:请同学们自编题,要求在①、②、③、④中任选三项为已知条件,另一项作为结论。你能编出多少道题呢?你能对你编的题进行论证吗?

学生情绪异常高涨,变的3题目多种多样,课上同学们纷纷展示自己的成果,并对自己的题目进行了充分的论证,气氛异常活跃。下面我将王佳伟小组同学变式的题目展示出来:

变式1:已知P 为⊙O 外一点,PA 切⊙O 于点A ,PB 切⊙O 于点B ,BC 为直径.

求证:AC ∥OP.

变式2:已知P 为⊙O 外一点,PB 切⊙O 于点B ,BC 为直径,AC ∥OP. 求证:PA 切⊙O 于点A

变式3:已知P 为⊙O 外一点,PA 切⊙O 于点A , BC为直径,AC ∥OP.

求证:PB 切⊙O 于点B.

变式4:已知P 为⊙O 外一点,PA 切⊙O 于点A , BC为直径,PB 切⊙O 于点

B. 求证:AC ∥OP.

变式5:已知P 为⊙O 外一点,PA 切⊙O 于点A ,AC ∥OP ,PB 切⊙O 于点B. 求证:BC 为直径.

在我们的教学中我们要力求做到——每一节课都有明确清晰的教学方向;每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟;引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平,使教学走在发展的前面。

4、制造开放创新的机会

随找社会的发展与进步,对中学生创新能力的要求越来越高,所以对我们编选的数学试题中问题的角度、深度、广度的都提出了新的挑战,我们在导学案中刻意安排一些开放性试题,让他们自己找答案,学生本来就好问,让他们通过各种方式、手段、途径找到问题的答案,用来训练我们学生的思维的敏捷度,以提高他们解决问题的能力。

一分耕耘 ,一分收获,新课程改革的路虽然艰辛,但经过我们两年来的努力,使学生学习方式发生了根本变化。课改提高了学生的学习兴趣,增强学生的学习自信心,培养学生良好的学习习惯。学生乐学了、愿学了、会学了、爱学了,在学习中兴趣高,愿与老师、同学交流,学习的信心增强,学会了解决问题的方法,具备了自主学习能力,为他们走向社会奠定了坚实的基础。