《狐狸和乌鸦》续写教学反思
初一 记叙文 770字 809人浏览 老璧7142

《狐狸和乌鸦》续写教学反思

《狐狸和乌鸦》续写教学反思

这次作文公开课,我选择《狐狸和乌鸦》续写,在作文备课时,我查阅了诸多的相关的资料,应该说深受启发,几经推敲后,反复斟酌,形成了本主题的习作教学设计。

一、创设轻松的氛围

激发学生兴趣,我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙,不能纷繁而复杂。课前进行师生互动——脑筋急转弯,把学生带进一种表位轻松的情景中,同时也调动学生的思维。

二、课内外联系,指导写法

通过童话故事《狐狸和乌鸦》的分析,让学生能够把握这几个要点进行习作。在听故事之后,我着重引领大家学习抓住主人公的动作、语言、神态来刻画狐狸和乌鸦的方法。经过交流,大家都认识到这个故事不仅抓住了主人公的动作、语言、神态进行描写,而且让我们感受到了狐狸的狡猾和乌鸦的爱听奉承话的性格,由此明确细节描写的表达效果是更生动形象。

三、启发学生想象

童话续写重在创新,在对原故事基础上进行在创造。首先,从故事的结局“乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走”,启发一:如果乌鸦又找到一块肉,站在树枝上,又被会看到了,这次会有怎样的结局呢?学生开动脑筋,讨论出三种结局:1。乌鸦又被骗了;2。乌鸦没有被骗;3。乌鸦惩治了狐狸。启发二:选择一种结果,想一想,三种结果的过程各是怎样的,抓住动作、语言、神态,来想,并且多加了一个要求,狐狸行骗时的心理活动和乌鸦看到狐狸举动后的心理。

四、紧扣习作要求评价

让写得好的两个学生读自己的片段练习,通过对话、评价、指导,将习作要求有机地渗透到教学中去,这就是“春风化雨”式的教学。为了引导学生把故事编好。

不足之处:感觉本次作文授课存在的问题是学生分析《狐狸和乌鸦》时,花时过多,导致后面学生些片段的时间少了。匆匆评价两个学生的片段练习后,已经下课。这节课

只有开头,缺少一个结尾,板书也不完整。今后在作文备课时将多多锤炼。