《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思
初一 读后感 889字 89人浏览 Miss_tia_tia_

1 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思

这篇课文主要叙述了作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,母亲对此的评价是“精彩极了”,父亲对此的评价是“糟糕透了”,父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价对“我”产生了巨大的影响,使“我”在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一名著名作家。并且“我”也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。课文语言平实,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,与学生的实际生活、情感体验十分接近,很容易激起学生情感上的共鸣。

在整个教学活动中,我认为读是一种最有效的教学法方法,无论是情感体验,还是个性感悟,只有充分读了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验。因此,教学本课时,我坚持以读为本,把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读,让学生在读的过程中体会到作者所表达的思想感情,领悟到文章的表达方法。体会文章所表达的哲理。例如:在让学生捕捉“我”当时的内心想法时,让学生边读边思边划,将母亲对巴迪诗的评价在文中找出来,读出母亲当时的心情,抓住关键词“得意扬扬”“腼腆”等词语,体会精彩的评价,感受妈妈对巴迪的鼓励。至于对爸爸“糟糕透了”的理解,主要是通过分角色朗读形式来解决。通过采访扮演父亲的角色的学生,追问学生:同一首诗,父母亲为什么会有不同的评价,我当时的心情是什么样的,心里会怎样想?为什么坚决不退让?通过这些问题,让学生入情入境来揣摩爸爸的评价背后的良苦用心。再让学生对比朗读,理解母亲的意图是鼓励巴迪继续写作,而父亲却从专业的角度来评判,把作者当时的洋洋得意心情打击一下,让他不要为一点小小的成绩而骄傲。学生通过充分的读课文,读出了字里行间的情和意,正所谓读有感悟,他们真正感受到了那种情真意切,感人肺腑的母爱和充满理性的父爱,在有感情地朗读中,学生的个性得到充分的发展,语文素养也得到了提高。这是本节课最大的亮点。

本节课存在的问题也很多,本组课文主要是让学生明白作者采用对人物的语言、动作、心理的描写反映人物的心情,我没有做到适时的讲解,

2 没紧扣我制定的学习目标。