7特别的作业
六年级 记叙文 3491字 3114人浏览 chenxaingshown

7特别的作业

教学目标:

1、能在阅读中自主学习字词,理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、尖锐、坍台、安慰”等词语。

2、在理解课文内容的基础上,能正确、流利有感情地朗读课文,能根据提纲复述小莉对马克的评价。

3、用“„„只有„„”造句。

4、研读两次特别作业,体会学生之间纯洁真诚的友爱之情

教学重点:

1、能在阅读中自主学习字词,理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、尖锐、坍台、安慰”等词语。

2、研读两次特别作业,有感情地朗读课文,体会学生之间纯洁真诚的友爱之情。 教学难点:理解特别的作业,根据提纲复述小莉对马克的评价。 教学准备:课件。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课。

1、人物介绍。

(1) 师:今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学,他是怎样一个人呢?

(2)轻声朗读对马克的介绍。

出示人物图片

出示:马克是班里的调皮大王。每天,他都要做些捣蛋的事儿,把同学们弄得哭笑不得,让老师气得直瞪眼。

但是他也有许多优点。他爱劳动,干活不怕苦不怕脏;他体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军,为班级争得了荣誉;他助人为乐,经常帮助女同学,有一次我做手工不会钉钉子,他就主动帮我敲,结果不小心把手指敲肿了,可他

一声也不叫疼,还安慰我说“没事”„„

(3) 说一说,马克是一个怎样的学生?

2 、就为了马克这个同学,老师先后两次布置了特别的作业。

出示课题,读课题。出示:7特别的作业

3、师:“特别”什么意思?。指名说说“特别”的近义词。

二、整体感知。

师:老师布置了什么特别的作业,让我们打开课本去瞧瞧吧!

1、自学课文。

出示:(1)轻声读课文,用喜欢的方式理解词语。

(2)想一想,为了马克,老师先后两次分别布置了什么特别的作业,用直线在文中划出。

2、检查预习情况。

出示:清脆 瞪眼 坍台 辫梢 湿漉漉 抽抽噎噎 惊慌失措 尖锐 安慰

(1)读词语。

重点正音:坍台 瞪眼 抽抽噎噎

(2)完成填空。

出示:老师第一次布置的特别作业是: 。(板书:写马克捣蛋的事) 老师第二次布置的特别作业是: 。(板书:写同学的闪光点)

三、研读课文。

轻声读课文,思考:

出示:因为 ,所以老师布置的第一个特别的作业是 。 因为 ,所以老师布置的第二个特别的作业是 。

(一)研读第一次特别作业。

1、因为马克闯了大祸,那么马克到底闯了什么什么祸?出示马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业,马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上,小莉一起身,拖翻了椅子,撞倒了桌子,把值日生放着的一桶水洒了一地,小莉滑了一跤,刚穿上的新衣服也弄脏了,正好走进教室收作业的老师也踩了两

脚水。

小莉哭得抽抽噎噎的,老师气得眼睛冒火。马克知道这玩笑开大了,只

好乖乖地认错。老师马上叫全班同学坐好,布置了一个特别的作业——每个

人拿一张纸,把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上,写完后当场宣读,批

评马克。

(1)齐读

(2)理解“抽抽噎噎”的意思。

2、听到老师布置了这样一个特别的作业,大家的表现如何?读一读句子。

(1)指名读。

出示:看着马克惊慌失措的样子,同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼,低头写了起来。马克知道这下完了,小莉是班里的作文尖子,她写的肯定尖锐猛烈,上去一朗读,还不把自己羞死?马克虽然是个调皮大王,但要叫他当众坍台也是受不了的。

出示:马克惊慌的是 ,他对 毫无办法。

(2)联系上下文理解“惊慌失措”。

(3)查字典理解词语。

出示:尖锐、坍台

(4)读一读,然后同学们自由发表议论:说说这一份特别作业对马克的影响。 媒体出示:

读一读,说说这一份特别作业对马克的影响。

看着马克惊慌失措的样子,同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼,低头写了起来。马克知道这下完了,小莉是班里的作文尖子,她写的肯定尖锐猛烈,上去一朗读,还不把自己羞死?马克虽然是个调皮大王,但要叫他当众坍台也是受不了的。

说话练习:这时马克会想 _____________________________。

(二)研读第二次特别作业。

1、因为小莉的作业,老师布置了第二次作业,小莉写了什么

引读第5节小莉的作业。

教师引读:教室里静静的,只有小莉那清脆的声音在回响——出示第5节

“马克同学今天这样做是不对的,我很生气。但是,他也有许多优点。他爱劳动,干活不怕苦不怕脏;他体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军,为班级争得了荣誉;他助人为乐,经常帮助女同学,有一次我做手工不会钉钉子,他就主动帮我敲,结果不小心把手指敲肿了,可他一声也不叫疼,还安慰我说‘没事’„„”

2、听到小莉清脆的声音,大家的表现又是如何?同桌读一读,议一议。

(1)展开想象,完成填空。

出示:

听了小莉清脆的声音,全班同学都 ,心想 。 听了小莉清脆的声音,老师 ,心想 。 听了小莉清脆的声音,马克 ,心想 。

2、 (2)交流回答。师:小莉有没有写马克的调皮捣蛋?(生:没有)而是写了马克的优点、小莉如何介绍马克优点的呢?先总说,然后在分别叙述,这种写作方法就叫做:先概括后具体。(了解先概括后具体的写作方法)

3、有感情地朗读小莉的话,按下列提纲说说马克同学有什么优点。

(1)爱劳动

(2)体育好

(3)助人为乐

师:听了小莉的发言

出示:后来,老师说话了:“同学们,刚才的作业,小莉做得最好,我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业,每个人把班里所有同学的名字写在纸上,再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起,我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮,努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后,我想对大家说,老师也要做一份同样的特别的作业。每天都会认认真真地去做!”

“哗——”全班同学热烈地鼓起掌来。

(1)读一读老师的话。

(2)讨论。

出示:

比较前后两个作业,有什么发现?

马克———每个同学 捣蛋的事儿———闪光点

老师给自己也布置了一份特别的作业,是什么作业呢?

出示:“同样的特别的作业”指什么作业。

(3)理解“同样的特别的作业”指什么作业。(是发现每个同学的闪光点,也就是 板书:学会欣赏别人的长处。)

四、小结复习。

1 、最后请同学们跟着老师一起读课文,师引读全文。

班里的调皮大王,今天,又闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业,马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上,小莉一起身,拖翻了椅子,撞倒了桌子,把值日生放着的一桶水洒了一地,小莉滑了一跤,刚穿上的新衣服也弄脏了,正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。

气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——每个人拿一张纸,把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上,写完后当场宣读,批评马克。

惊慌失措的马克深怕自己当众坍台,可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——他爱劳动,干活不怕苦不怕脏;他体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军,为班级争得了荣誉;他助人为乐,经常帮助女同学,有一次我做手工不会钉钉子,他就主动帮我敲,结果不小心把手指敲肿了,可他一声也不叫疼,还安慰我说“没事”„„

小莉的话让大家大吃一惊,进而都被感动了,老师当场表示——同学们,刚才的作业,小莉做得最好,我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业,每个人把班里所有同学的名字写在纸上,再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起,我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮,努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后,我想对大家说,老师也要做一份同样的特别的作业。每天都会认认真真地去做!”

全班同学都热烈地鼓起掌来。

五、拓展作业。

用“„„只有„„”练习说话。

出示:读一读下面这句话,再照样子写一写。

教室里静静的,只有小莉那清脆的声音在回响。

大厅里暗暗的,只有_____________________________。

______________________ ,只有_________________________。

1、请大家也来完成一份特别的作业,写下小莉、马克、马克的老师的闪光点。(可以任选一个)

2、语言直播厅。

出示:我们班里,也有小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩吧?说说他们有趣的故事。

板书设计

写马克的捣蛋事

7 特别的作业 写每个同学的闪光点

学会欣赏别人的长处