第三课时

教学目标：

1、 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

教学重点：

能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。 教学准备：

多媒体课件、投影。

教学过程：

一、复习铺垫，迁移学习方法 8+9= 8+8= 7+8= 7+6= 14-8= 10-6= 13-9= 18-9=

二、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？

提问：还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？

揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。

三、主动探索，掌握计算方法

1

谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；

方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；

方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

2．知识迁移，教学“试一试”。

板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=

四、当堂达标

1．自主练习第1题、第

2

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。 课堂小结：

小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再

告诉大家。