作文备课
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第一单元作文备课

备课时间:9.7

教学准备:布置学生观察校园

教学过程:

第一二课时

一 启发谈话导入

我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

二 实地观察

现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

三 交流观察所得

指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

四 读范文

五 学生完成习作

六 同桌互相交流,评改

改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

范文:

美丽的校园

我的家乡是招远,我爱家乡的高楼大厦,我爱家乡的山川景物,我更爱我的学校——招远市金城小学。

走进校园,展现在你面前的是一个大花坛,一年四季花儿竞相开放,什么菊花呀、玫瑰呀、月季呀、杜鹃呀„„真是五彩缤纷。花香飘过操场,飘向教室,也飘进我们的心田,令人陶醉。你看那夏季的鸡冠花,高高耸立着,显得格外有精神,蝴蝶蜜蜂在上面飞舞。冬天大雪纷飞的日子里,只有腊梅顽强傲放着。在花坛中央还有一座塑像,一手托着一只和平鸽,一手捧着一本书,象征着我们对知识、和平的渴望。

绕过花坛,就来到厨窗前,这里专刊我们学生作文、书法、美术的展品,它不仅激励了我们学习的积极性,还提高了我们竞争意识,真好呀!

过了厨窗,来到一个宽敞的大操场,这是供全校1500多名同学做操、集合、运动的好地方。操场上铺了彩色瓷砖,四周一排排高大的树木像卫士一样守卫着校园。那绿油油的草地又给美丽的校园,增添了几分姿色。操场周围是一个400米的椭园形跑道,在左面是乒乓

球台,右面有单杆、双杆、爬竹杆和跳沙坑。

一座座的教学大楼耸立在操场四周。教室宽敞明亮,白色的墙壁下围了一条绿色的墙裙,在白色的天花板上挂着一盏盏日光灯,教室里整齐地摆放着桌椅。每个班还配了一台炊水机,给我们炊水带来了很大的方便。在新建的教学楼上,还设有语音室、微机室、实验室、阅览室„„我们经常在这里看书,搞实验„„。

我们在这美丽的校园内学习,增长知识。学校就像一个神奇的殿堂,老师就像一把金色的钥匙,开启我们心灵的窗户,把我们领进知识海洋。啊!学校给我的童年带来了幸福和欢乐。

我爱我的祖国,我爱我的家乡,我更爱我的学校。

第二单元作文备课

备课时间:9.15

教学准备:

1师准备投影片或课本中的插图。

2准备“习作”中的要求。

教学过程:

第一课时

一 创设情境,激发表达欲望

1出示“习作”中的要求。

2出示录相,激发表达欲望

二、明确要求,拓展表达思路

1、说说什么是“心理话”

2、明确从哪些方面来说心里话?向谁说?

三、小组交流

1、 选择相同身份的同学自愿结组,列个提纲,组内同学互相说说,提出修改意见。

2、 小组同学共同拟定提纲。

四、模拟情境,典型师范

1由老师扮演妈妈的角色,一学生向妈妈诉说自己的心里话。

2学生评议。

3教师小结,点评。

第二课时

(学生习作)

一、学生动手,根据所列的提纲,习作成文。

第三课时

(习作评改)

一、根据要求,互评习作

1、 出示要求

(1) 必须是成长过程中的心里话。

(2) 内容具体

(3) 语句通顺

(4) 有一定条理

2、 同桌互评互改。

二、作文欣赏

选择本次作文在选材、写法上有特点的作文读给大家听。

范文:

我的心里话

爸爸,请您听我说,请您听您女儿说的心里话吧!

记得几个月前的那个夜晚吗?我们刚从奶奶家吃完饭回家,您看见心爱的盆栽的枝叶落了几片,便一口咬定是我玩的时候故意弄坏的。“你在搞什么呀?玩就好好玩,干嘛把我的盆栽弄坏呢?真是的!”我听后,十分委屈地说:“这„„这真不是我„„我弄坏„„”我还没有说完,爸爸您火上加油,厉声道:“还说不是你弄坏?以前你拿我的钢笔用,还不是经常弄坏?这明明是你弄的,你却撒谎!”这盆栽确实不是我弄坏的,我怎么能昧着良心说是我弄坏的呢?“这不是我弄的!不是我弄的!”我反驳道。您又说:“你中午肯定没睡沉!”“我有午睡!”“要不你何时弄坏盆栽的?一定是你弄的!”“我都说不是我„„我弄的嘛!”说着我的泪水在眼眶里打着转儿,眼睛红了。

妈妈过来劝告:“哎呀,你怎么能为几片叶子跟女儿吵个不停?欣欣,你也是的,快向爸爸认错!快去!”“我根本没有弄坏盆栽!我早跟您说了!您总是不相信人家!”爸爸您的脸气得一边紫一边红的:“好啊!你睁着眼睛说谎!”说着给了我一个响亮的耳光。我捂着脸,悲伤地说:“这盆栽真的„„真的不是我弄坏的!”说着,眼泪就像断了线的珠子般流下来。这一耳光虽打在我的脸上,却痛在我的心底。爸爸,您这一个耳光刺痛了您女儿的心!我一下子跑进了房间,把门反锁了。挂在墙上的钟在“嗒嗒”地走着,好像在和我一同悲伤;天上的星星眨着小眼睛,好像和我一同流泪;窗外一阵阵风“呼呼”吹过,好像为我抱打不平。

爸爸,这是发自我内心的肺腑之言,请您相信我,我多么希望我们能再成为“老朋友”,我相信您一定能理解女儿的心!

第三单元作文备课

写童话

备课时间:9.24

基本内容:

作文题目:给学生一个自由空间,自拟题目

教学目标:

1、启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3、培养学生热爱生活、爱护生命、热心善良的思想感情。

教学重点:

1、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地进行创写。

2、给学生一个自己的空间,进行自我内心和性格的充分展现,并进行合理培养。 时间:三课时

准备:1、洋娃娃、小布熊、橡皮„„

2、模型纸板、动物头饰、媒体播放器„„

教学过程:

第一课时教学(实物描写)

1、导入部分:

谈话:“今天,老师给同学们请来了一些好朋友。它们非常可爱,非常的漂亮,同学们想不想和它们见面?”(激趣导入)

出示:老师把准备好的玩具分别放到讲台上。(进一步激趣)

2、引入主题:

谈话:同学们你们对这些讲台上的玩具喜欢不喜欢啊?你觉得是什么让你觉得它好看,让你喜欢?

观察:那么说说它哪些地方让你觉得好看?说得可以具体一些。(讨论)

3、进入主题:

⑴初步观察讨论:

学生:对一些视觉上的差别进行讲述,并进一步对玩具进行分析。

⑵教师提示。

⑶分组进行:

①分组、分玩具。(给一定人数的学生分成一组,以自己喜欢的玩具为分组标准。) ②分组进行观察,可以触摸、把弄,体会五官的各种感觉。

③互相说一说自己的体会和感觉。

⑷深一步观察:

从色泽的变化,从体形的不同,

从作用、功能的不同,从它对“我”的影响。

4、深化主题:

⑴请同学们说出你观察的玩具的不同特征。(板书:学生的观察结果)

⑵把学生的各种感觉也说、写出一来(板书:„„)

5、回归主题:

请同学们动一动笔,写一段描写你看到的布娃娃的外形特征的小短文。

6、教师提示一些特别的地方,给下文的写作做铺垫:

①玩具的各种生理作用。

②玩具的行动方式。

③付于玩具一定的性格特点。

④给玩具一些唯一的特性(特殊性)。

第二课时教学(拓展话题)

1、课前准备:

⑴道具准备:一个森林、一片草地、一座高山、一条小河、一些动物;

一片田野、一条小路、几丛小草丛、一些小动物;

一个大城市、一条条马路、一辆辆汽车、一个个行人„„

道具可以是画图,也可以纸板模型。(根据你要展现的活动环境而定)

2、教学上课:

⑴分组给自己的组里的布娃娃进行一次冒险旅行。

⑵分别由本组的同学对自己的玩具所面临的“历险”选择一个场地。

⑶各种在里面出现的“人物”由本组队员担当。

⑷给你的玩具取一个名字,让它“活”起来,由队员和它进行一次小小的“冒险”。

3、请一些组的学生来进行表演。

要求:让学生完全溶入到角色当中去,让他就成为它,进行一次自己安排的旅行。其中的磨练可以是学生自行发挥。

看天,又看看水面,都哈哈地笑了起来,连池塘里的月亮也笑了。

第四单元作文备课

备课时间:10.8

一、谈话激情:

在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对生命又有了新的认识。请同学们想一想,在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻,把这些内容进行加工整理,写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

二、明确要求:

1学生默读提示,画出习作要求。

2. 投影出示习作要求:

内容具体;

写出真实感受;

题目自定。

3. 结合本组课文,探究本组课文表达方式上的共同特点。(学生经过认真思考、梳理,归纳得出:这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。)

4. 鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

三、试写初稿

学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

第二课时 评改

一、修改定稿

1、完成初稿后,请学生自己认真进行修改。

2. 小组内互读互改,提出修改建议。

3. 按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

二. 赏评佳作:

1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2. 请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

3. 誊写作文。

三. 制作墙报:

1、再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。

2. 整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

范文:

感悟生命

夏日的余晖斜射在街道旁的一棵柳树上,也照射着我的面庞。微风轻轻吹过,我漫步在街道上,尽情地享受着这一天的最后一缕阳光。

突然,眼前晃动的残柳引起了我的注意。或许是因为曾经大风骤雨的侵袭,柳树被折断了一只“手臂”,悬挂在半空中。而此刻在轻风的爱抚下,它却显得那么精神抖擞,依然那么翠绿,依然在风中舞得那么欢快。

由此,我不禁想到了人生。人生之路是泥泞不堪的。有多少人在途中倒下,而与此同时,又有多少人勇敢地在跌倒后站了起来,继续往前走。每个人都希望自己的一生能一帆风顺。成功、鲜花能如影随形,相伴一生。但现实却往往是事与愿违,让我们不能如愿以偿。

人们所遭受的挫折、困苦就如“断臂”的柳树。我们不应当因此沉沦下去,而应像柳树那样坚强地笑对不幸。是的,我们不得不承让它的不幸给我们带来了许多的痛苦与无数次的失望甚至绝望,使我们的身心都受到了莫大的折磨。但是我们也不能否认它同时也给了我们一笔巨大的财富——无论花多少金钱都买不到的坚强和勇敢。所以,我们需要用乐观、平静的心态去对待它。因为,只有欢乐才能使我们在黑暗中看见到场光明,在迷茫中看到希望;只有欢乐才能使我们拥有百倍的勇气、百倍的信心去挑战生活中更多的不幸。世上只有残缺的身体,而没有残缺的生命。我们应有皮球的精神:越是遭受拍打,就越要蹦得更高。 既然选择了远航,既然得到了生命的赋予,就要勇敢地去涉足。不管前方的路有多么的艰辛,相信自己一样可以跃过艰难险阻,到达彼岸,做一个生活中真正的强者。

残柳让我明白,生活中最有价值的就是生命的存在。我相信自己会关爱生命并赋予它价值,像残柳一样始终矗立于天地间,永不动摇。

第五单元作文备课

备课时间:10.21

【设计思路】

本设计以《语文课程标准》的精神为背景,通过借助课件与链接课文,达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”,鼓励学生“自由表达和有创意的表达”,让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。

【导写过程】

一、观察照片,感知内容

1.老师这里有这么一张相片儿,(出示照片)请大家看一看,猜一猜,看谁最聪明,你看到了什么?从中知道了什么?(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)

2.现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。同学们,你说对了吗?

[设计说明:学生的思维方式是由形象向抽象发展的,因此,在学生观察照片的过程中,教师给学生足够的自由,鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理,激发习作的欲望。]

二、拓展思维,丰富内容

(一)借助课件,想象事情的经过

1.出示课件。

(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看,随着战争的打响,硝烟滚滚,倒塌的建筑物,不断发生的流血与牺牲,那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎,年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在为失去父母而痛哭„„)

2.看了这些画面,你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受,但都表达了同样的一种心声:要和平不要战争。)

3.同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿:要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难,带来痛苦。你看,这个小孩在哭,哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求:仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?)

4.学生先在小组内自由说说,然后全班交流。

(二)链接课文,想象孩子的命运

1.通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享

受春天》,同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。

2.是的,通过本组课文的学习,我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:维护和平,制止战争。那么,谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求:这个孤独的孩子以后的命运如何?)

3.学生展开合理想象。如:

★ 孩子被一有志之士救起,抚养长大后加入抗战队伍,成为一名“维护和平,制止战争”的少年英雄。

★ 孩子无父无母,过着“衣不蔽体,食不裹腹”的日子,饱受战争之苦。 „„

[设计说明:“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼,对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的,是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化,结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时,这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。]

三、再现照片,构思内容

1.谈话引渡,指点迷津

(出示照片)望着照片中的人和景,倾听着同学们的交流,我们再一次强烈地感受到:要和平,不要战争!(出示习作要求:联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真实情感。)

★ 你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事,看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。

★ 题目是文章的眼睛。大家比一比,看谁拟定的题目最新颖。

2.自主写作,教师巡视

[设计说明:学生看懂了图意后,让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事,能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目,引导学生多角度命题,能够减少对学生习作的束缚。]

第二课时 习作讲评

一、修改定稿

1、初稿完成后,学生自己认真进行修改。

3. 小组内交流,提出修改建议,。

3. 按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

二. 赏评佳作:

1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2. 请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

3. 往作文本上誊写作文。

范文:

废墟中的眼泪

今天,我看见了一张日本侵略者轰炸上海南站的照片,那时1937年8月28日的事情了。 那时候上海南站的人很多,大部分的是去逃难的。但是,日本扔下了炸弹,死了好多人,都被压死或炸死,昔日繁华的上海火车南站,被日本侵略者的炮火夷为平地。在这硝烟未散的废墟上,竟还坐着一个幸存的小姑娘。小姑娘看起来只有两三岁的模样,衣衫上布满了尘土。她那一双大大的眼睛,因为惊恐而蓄满了眼泪。泪水哗哗地流了下来,她随即放声大哭。号啕声是那样的凄厉,那样的无助。

就在前几分钟,她还幸福地依偎在母亲的怀抱里,父亲在一旁喂她吃“糖枣儿”,不时

用呼呼转的小风车逗得她咯咯地笑。他们一家三口等着乘坐20分钟以后开往山西的火车回老家。突然一声“轰”的巨响,她“咚”地掉到了地上,等她在睁开眼睛时,却发现爸爸妈妈都不见了,人群也都消失了,只留下一片废墟,热闹的车站一片狼籍,到处都是倒塌下来的铁板、木板。人们都去哪儿了?怎么连爸爸妈妈也躲起来了?小姑娘瞪大了眼睛,费力地寻找着,希望爸爸妈妈能像往常一样和她藏猫猫,突然跳出来,说“小傻瓜,我在这儿呐。”然而,这一切都是不可能的了。这个可怜的孩子,从此再也没有了父母的饿庇护,茫茫的世界,哪里是她的安身之处呢?在未来的岁月中谁能牵起她的小手,给她关爱呢?孩子,你那废墟中的眼泪,滴滴砸痛人们的心。

我想,我们的国家太落后了,我们应该好好读书,为国争光。

第六单元作文备课

《二十年后回故乡》

备课时间:10.28

一、谈话导课,激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有同学立志从小努力学习,长大建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?

二、大胆想象,畅所欲言

1.想象家乡发生的巨大变化。

2.想象家乡的新面貌。

3.想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。

三、阅读提示,明确要求

1.学生默读提示,画出习作要求及内容。

2.投影出示,让学生明确习作要求及内容。

四、试写初稿,自行修改

1.要求书写工整,语句通顺。

2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

五、小组评议,互改

1.小组内互读互改,提出修改建议。

2.根据建议,再次进行修改。

六、佳作赏评

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

范文:

二十年后回故乡

悠悠天宇旷,切切故乡情。我已经20年没回故乡了,今天,我乘着飞船来到我日夜思念的故乡——宁海。

二十年前的故乡只有矮矮的平房,没有草坪灯,扔垃圾的现象随处可见,科技也不发达。

而二十年后的家乡却有着让人不可思议的变化,随处可见高楼大厦,几乎没有了平房。草坪灯不停地变幻颜色,没有一个人扔垃圾,也有了飞机场和地铁。机器人都成了家庭的好

帮手,要干什么事,只要告诉它,它便会按你的指示去做。机器人还是医生的得力助手,它会替医生给病人动手术,准确性比医生还高呢!

我的故乡不仅科技发达了,而且绿化搞得也很好,路两旁是一排排银杏树,一阵微风吹来,树叶随风飘动着,像是在跳舞,那么美,那么自然,树枝上的鸟儿,唧唧喳喳地唱着歌,给人一种舒心的感觉。

啊,二十年后的故乡真是太美了。

范文:

一晃,都二十年了!不论哪儿,都发达了。本人已是香港著名的影星,到处都是签约,不是拍广告,就是拍电影、电视剧,忙得我喘不过气来。

最近,我从报纸上看到一个消息:“四川大变,引起了全球的关注„„”

说到四川,我不由得想起了我的家乡――江油。那里有我最亲的人――我的外公和外婆,算起来他们已经有八十多岁了。为了上学、工作,我也有二十年没见到过他们了。想到了外公、外婆,他们照顾妈妈的情景,我都历历在目。

那时我还在上小学三年级的时候,妈妈脑子里长了一个肿瘤。爸爸工作太忙,有时候晚上也回不来。我又太小,还要上学,照顾不了妈妈。外公、外婆听到消息后,立马从四川赶到河南油田,来照顾妈妈和我。

外婆每天都像伺候小孩子一样,给妈妈穿衣服、穿鞋子;每次吃饭的时候,外婆总怕妈妈饿了,都让她先吃。妈妈吃不完饭时,外婆还一点儿一点儿地给妈妈喂下去。为了不让妈妈闷得慌,还常常带她出去玩儿。还记得那次,外公背着妈妈下楼,外婆连忙叫住外公,紧跟在外公的后面,扶着妈妈一点儿一点儿地下楼。因为前一天,外公背着妈妈差一点儿摔倒了。这还不算,贪玩的我还常常惹外公、外婆生气。想起这些,外公、外婆真是不容易啊!

可由于工作忙,我已有很长时间没有给他们联系了。但我至今还记得,外婆以前曾给我说过的一句话:“哪一天把你爸爸的帐篷拿出来,咱们去露营、野炊。”说这句话时,外婆脸上充满了幸福和向往。但那时只能是说说而已。

于是,我就把这个星期的签约全部推掉,买了一张机票,直接飞往四川江油,准备给外公、外婆一个惊喜。

到了那儿,这里的变化可真大啊!宽阔的街道上跑着各种各样的汽车。而且这里的车都升级了,能听懂人的话,你只要说一声要到什么地方,它就会自动把你带到那个地方,连方向盘都不用摸。我先到汽车市场,买了一辆最漂亮的高级轿车,以方便到达目的地。也是送给外公、外婆的礼物,等走的时候,就把这辆车留给他们。

我打听清楚外公、外婆的住处,把车停在楼下,然后上去敲门。

“谁呀?”随着一声哆哆嗦嗦的问话,门打开了。一位头发全白、满脸皱纹的弯腰老人仰着脸,上下打量着我,疑惑地问:“请问你找谁?”

看着眼前的这位老人,我怎么也不敢相信这就是二十年前干活利索的外公。

“你是„„外公吗?”

“你是„„”

“我是晨晨呀!”

“你真的是晨晨吗?我不是在做梦吧!”

“外公,你不是在做梦!我就是晨晨呀!”

“快进来!快进来!”

在进门的一瞬间,我看到了外婆,她竟然还和二十年前一样,头发没有一根白的。我走近一看,原来是染过的。外婆爱美的习惯一点也没变。见到外婆,我差点哭出来。外婆拉着我的手说:“来,来,来,快进来坐!”

我坐下后,外公又给我倒了一杯水。我赶紧站起身接过来。

“晨晨,这二十年来,你怎么不回来看看外婆呀?”外婆问道。

“外婆,这些年我一直在外工作,也没来得及回来,真对不起!”

“没关系,工作最重要么!”

“外婆,我记得您以前曾经说过,您最大的愿望就是拿着帐篷到野外露营。这次我回来,就是专门为了完成您这个心愿的!”

“晨晨,我的好孙女,外婆当年说的那句话,只是开玩笑,你怎么还当真了?” “不当真不行啊,以前您和外公那么辛苦地照顾我和妈妈,我总得报答一下吧。” “真是我的乖孙女!”

二十年没见面了,外公、外婆和我有说不完的话。

“好了,不说了,你们跟我走吧!”于是,我带外公、外婆去了江油最好的商场,买了一个高级的帐篷,另外还给外公、外婆买了几件高档衣服和好多好吃的。

“去野外。”一路上,我们都在欣赏着路边的风景。

我们的露营地是郊区的一个平缓的小山坡,到处是青青的草,各色的小花,还有高高矮矮的树。

那天晚上,我们有说有笑。说的是我小时候的调皮:像喝洗澡水啦,把鸡蛋壳扔到鸡蛋里一起炒啦„„说到高兴处,外婆还唱起了《北京有个金太阳》《翻身农奴得解放》《南泥湾》„„

我从没看见过外公、外婆这么开心,我也开心极了。那晚,天上的星星最多、最亮。我心想:如果时间能停在这一刻,该有多好啊!

第七单元作文备课 备课时间:11.15

一、引入

谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。

三、指导习作

1.根据自己选择的话题理出提纲。

2.交流提纲,分组指导。

话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。

话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)

四、学生独立习作,老师巡视指导

第二课时 评改

一、修改草稿

1、完成初稿后,请学生自己认真进行修改。

4. 小组内互读互改,提出修改建议。

3. 按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

二. 赏评佳作:

1、每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2. 请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

3. 再次修改自己的作文

4.誊写作文。

范文:

给王虹的一封信

亲爱的王虹:

你的苦恼我非常理解,的确,很要好的朋友都疏远了自己确实很另人难过,但是,这确实不是你的错,所以,你也不用太自责,还是认真的分析一下原因吧!

首先,爸爸妈妈不让你去参加同学的生日聚会并不是想限制你的自由,也不是不允许你交朋友,而是觉得到别人家麻烦别人的家长不太好,所以,你不用记恨你的父母,因为他们这样做是为了你。其次,你的朋友们一定把你的意思误解成了“不想去”,认为你不把他们当朋友,所以才疏远你的。而你不要疏远他们,还应该把他们当作最要好的朋友,这样才

改进,就果断地与我的父母联系,并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现,老师不仅提出了问题,还提出了不少的建议。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话。王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流,我的父亲一听,愣了一下吃惊地说:“这篇作文你也知道。”当我回到家时父亲对我说:“你看你的语文老师多关心你呀!就连你初一的作文她还记得!”当时全班有46位学生,每两周写一篇随笔,如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊!这样的老师真是可歌可泣,歌的是老师的品质,泣的是老师的辛勤。 记得在小学的时候,只要一上课就想快快长大,当一名人民教师。

教师是多么容易当的呀!不就是动动嘴皮子吗?多练练绕口令就好了。可如今我的想法的改变了,老师是这样的辛苦、这样的劳累,难道说这就是老师的命运?难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累?不! 不! 不! 你错了,这并不是老师的命运,也不是老师应该受到的苦、受到的累,这是一切愿意无私奉献的人们所选择的最苦、最累、最神圣的职业。 王老师啊!您就是我心中的白衣战士,虽然您没有像真的白衣战士那样凭着自己高明的医术,在病床前冲锋陷阵救死扶伤,可您凭着您那良好的品质及丰富渊博的知识,拯救了无数个初中生幼稚的灵魂!在我的心目中您比那白衣战士还要伟大,您的品质比天高,您的知识比海深。

王老师啊!您就是我心中最敬佩的老师。