一年级语文春笋3
三年级 记叙文 2756字 453人浏览 陈远free

春 笋

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

2、学会本课9个生字, 两条绿线内的8个只识不写, 认识4个偏旁, 理解由生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍, 不断向上生长, 具有顽强的生命力。

重、难点:

1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、帮助学生理解重点词语(第二段), 读懂课文内容。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词, 初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、导入

1、同学们, 现在已经是春天了, 万物复苏, 大地更新。小春笋也悄悄地生长出来, 我们就来看看它们是怎么生长的, 好吗?]

2、板书课题, 齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、(播放多媒体课件) 出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋, 看看它们是什么样的?

2、知道春笋的一些小知识吗? 教师作适当些补充。

3、(播放竹子的图片) 这是春笋的爸爸妈妈, 春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长, 长成竹子。

(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

4、喜欢春笋娃娃吗? 打开书, 去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求:(1)读准字音, 读通句子。

(2)标上小节号。

(3)根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文, 师巡视指导。

3、检查自读情况。

(1)出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”:是读平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“声”、“冲”:也是翘舌音。

“块”、“外”:注意声母之间的区别。

“长”:是个多音字, 还有一个读音是“zh ǎng ”、既是翘舌音, 也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

(2)出示词语。

指名读, 开火车读, 齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文, 其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

3、指导读长句子。

(3)它们冲破泥土, 掀翻石块, 一个一个/从地里冒出来。

(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣, 像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读, 可以吗? 师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片, 巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

3、教学偏听偏旁。

声:上面是“士字头, 士兵的声音真响亮, 所以是“士字头”。

“电”:跟哪个字很相近? 怎样区别它们?

4、看课后笔顺表, 记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、 观察一下生字表中的这3个生字, 想一想怎样才能把它们写正确、美观?

2、 生自由说, 师作适当补充。

声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节:同样的, 偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、 师范写生字, 生描红。

4、 生临写, 师巡视指导。

5、 展出写得好的学生作业。

教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!

第二课时

教学目的:

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、细读课文, 理解课文中的重点词句, 读懂课文内容。

3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

4、学会剩余的生字。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片、录音机。

教学过程:

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、开火车认读。

二、新授。

(一) 教学第1自然段。

1、细读第一自然段。

(1)自读第一自然段, 边读边想:你从中知道了什么?

(2)春笋的力量大不大? 你是从哪些词语中读出来的?

(3)“冒”的动作谁会做? 为什么用“冒”, 而不用“长”呢?

(4)“一个一个”说明了什么?

(多媒体课件出现) 春笋破土而出的画面, 师配解说词:瞧, 春笋在雷爷爷的呼唤下醒来, 冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土, 掀翻了重重的石块, 一个接一个往上长, 冒出地面。

2、指导朗读。

(1)看到这里, 你想说什么?

(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗? 自读, 同座位互读。

(3)指名朗读, 评议。师相机指导。

“一声春雷 ”要读得稍慢, 清晰有力。

“唤醒”要重读, 突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

(4)指名朗读。(大多数学生)

(5)全班有感情朗读第一自然段。

3、创设情境, 拓展内容。

(1)现在, 我们就是春笋娃娃, 来, 跟音乐做动作。

教师带领学生做春笋的动作。

(2)春天来了, 可有的春笋娃娃还没睡醒, 我们一起作春雷爷爷把它唤醒, 好吗?

(3)我们看, 还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨„) 你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?

(4)呀, 小春笋醒了, 它冒出地面后, 看到了什么? 会说什么呢?

4、指导背诵。

(1)同学们想象力可真丰富, 愿不愿意把这段背下来?

(2)老师会给你们一些帮助:

(出示) 一声春雷,( ) 了春笋。它们( ) 泥土,( ) 石块,( ) 从地里( ) 出来。

(3)自背, 同座位互背。

(4)指名背, 全班齐背。

(二) 教学第2自然段

。1 .轻声自读第2自然段, 边读边想:从这段中你又知道了什么?

2. 哪句话写了春笋的样子?

(1)齐读第一句话。

(2)看图理解“浅褐色”, 动作常演示“裹”。

(3)指导朗读。

a. 小朋友看, 这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢! 你喜欢它们吗? 你通能读一读吗? b. 指名读, 评仪。

d. 师生赛读, 全班齐读。

3、指导背诵。

(1)春笋是什么样儿的?

春笋是怎样生长的?

它们长成什么样儿了? 师采用放多媒体课件的方法引导背诵, 让学生边看边背。

(2)自由练背, 同座互背、指名试背、全班背。

三、教学

1、读一读生字卡片。

2、教学新偏旁。

冲:是两点水旁, 注意与“氵”的区别。跟读两遍。

破:是石字部, 跟读两遍。

外:是夕字部, 跟读两遍。

3、看课后笔顺表, 记忆生字的笔顺。

4、这些生字, 你们是怎么记住的?

提醒学生“迎”里面部分没有一点。

5、你能为哪个生字交朋友?

特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。

四、指导写字。

1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点, 并略微偏上一点, “一长横”变为提。

“迎”:“之”的捺要长一点, 包住里面的部分。

“外”:左右等宽。

2、教师范写“迎”、“再”、“破”, 学生描红。

3、学生描红, 临写其余生字, 师巡视指导。

教学后记:1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 由几个句子学生较难把握其节奏。

2. 学会了本课的生字, 认识4个偏旁; 理解由生字组成的词语。

3. 了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。