猫的故事
初一 记叙文 2743字 481人浏览 陈俊洁Jenise古

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猫的故事

滕州墨子中学 颜雯

一、教学目标

1. 知识与能力目标:抓住关键的局部细节复述故事。

2. 过程与方法目标:抓住关键语句品味本文充满谐趣的语言特色,领会作者的情感表达。

3. 情感、态度和价值观目标:理解文中传达出的对母爱的赞美和对生命的敬重、怜悯之情。

二、教学重点

1.把握作者的情感表达和情感变化。

2.品味诙谐语言中蕴含的对生命的深度思考。

三、教学难点

品味诙谐语言中蕴含的对生命的深度思考。

四、教学过程

(一)导入

今天我们来学习现代散文家、翻译家梁实秋散文作品《猫的故事》。关于梁实秋,作家司马长风有这样的评价:在现代散文作家中,论幽默才能,首推梁实秋,其次是钱钟书。梁实秋的散文作品取材于日常生活,以冷静的幽默展示对生活的哲理思考。

(二)预习展示——感知内容情节

1. 概括情节

梁实秋像一位摄影师,用文字为我们拍摄了一只猫的生活故事,我们把这些

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故事剪辑为一个个特写镜头,文章可分为哪些不同的镜头?请用简洁的语言概括出来。

镜头一:猫搅得一家不安

镜头二:猫破窗而入受到惩罚

镜头三:猫拖着铁罐仓皇而逃

镜头四:猫再度破窗而入为小猫喂奶

镜头五:猫将四只小猫叼离书房

2. 复述故事

请根据板书提示复述故事,要求语言简洁,用上文中的重要词语。看谁保留的重要词语多,看谁遗漏的关键情节少。复述时间不超过3分钟。

研讨要点:

(1)把握作者的情感表达和情感变化。

(2)品味诙谐语言中蕴含的对生命的深度思考。

(三)初读感知——了解作者的情感变化和文章情节安排的技巧 文中除了猫还写到了谁?(“厨师”和“我”)

文中的生活镜头真实地再现了猫的一系列生活情景和生活遭遇,在整个拍摄过程中作者是带着主观情绪的,而其情绪在哪一镜头前出现了颠覆性的变化?(“那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶”)

在此之前和之后作者的态度各是怎样的?你能从文中找到依据和原因吗? 生自读,标划并批注。

(起初,“搅得一家不安”——厌恶;三番五次破窗而入“有些不耐烦”“按捺不住”——憎恨;看到“猫奄奄一息赫然挂在那里” ——同情;“准备高枕而眠”时猫却再度破窗而入——痛恨;发现四只小猫“一腔怒火消去了不少” ——发出“天地之大德曰生”的赞美;猫离开——愧疚)

在这所有的情绪中作者真正要表现的情绪是什么?(对猫的赞美)

作者要赞美一只猫,却先去表现另外一种情感:“厌恶”“憎恨”“痛恨”,这种写法我们称之为什么?(欲扬先抑)

作者采用欲扬先抑的手法,按什么顺序记叙故事的?文章在最后才揭示猫出

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入我家的原因,如果把这一内容放在文章开头,效果一样吗?哪个好?好在哪里?

(作者采用这种手法,按时间顺序记叙故事,在最后揭示猫出入我家的原因,使文章情节一波三折,跌宕起伏。这种叙事方法值得我们学习。板书:情节曲折)

(四)品读鉴赏——领悟作者的情感表达

这究竟是一只怎样的猫,引起作者这样的关注?作者只是为了写这只猫吗? 答案预设:

生:这是一只令人讨厌的猫:“搅得一家不安”,破窗而入“把书架弄的凌乱不堪”,这样搅扰他人是为了什么?(为了自己的小猫。)你知道这一点后还觉得她讨厌吗?作者写此的目的是什么?(为下文情节的展开埋下伏笔。)

生:这是一只勇敢的猫:当受到厨师的惩罚后几乎丧命,第二夜依然冒着可能遭同样惩罚的危险来喂养小猫。

引导赏析:怎样的惩罚?——生描述猫被惩罚的过程和状态(从“猫来到窗前撕破窗纸”开始)。——这一过程文中有没有详细交代?文中详写的是什么? ——厨师为惩罚猫所做的一切。——作者用了哪些词语来描写厨师?这些词有什么特点?作者这样具体描写厨师及其表现,想表达什么?有什么效果?——生标画出描写厨师的词语,初步品味。

小结:写厨师像写军事家、法官一样“足智多谋”“执法如山”;写厨师惩罚猫像打仗一样“殚智竭力”“诸事完备”;写厨师对待捉到的猫像对待罪犯一样“从轻发落”“予以开释”“不少宽假”,把区区生活之事放大,表现了作者对厨师煞有介事的调侃,显得诙谐风趣。——生读相关语句,体会其诙谐意味,品味作者寄寓其中的情感。

师:文中有一个比喻句堪称经典,请同学们找出来并从内容和表达效果等方面加以品析。(内容:写出了猫逃跑的速度快及逃跑时的狼狈相;本体、喻体反差很大,显得诙谐。)

引导赏析:猫受惩罚时厨师会是怎样的表情?(幸灾乐祸)

在诙谐的表达中你还读出了什么?——生:对厨师的调侃。师:调侃中隐含着批判,对谁的批判?(这是对厨师郑重其事惩罚猫的批判。)猫是弱小动物,

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她触犯了人很大的利益吗?不,只是微小利益,却被人类大动心思做出严厉惩罚,人却幸灾乐祸。这是对人类的深刻批判,但文中的批判不是板起面孔来批判,而是一种快乐的批判,让人在愉快中感受深刻。这是梁实秋的散文风格:诙谐幽默。板书:语言诙谐幽默。

生:这是一只坚强的猫:“铁罐坠地,显然是铁丝断了”。

引导赏析:“铁丝断了”,她的身体会怎样?由此可以想象这只猫经历了怎样的一天。请从文中标画出猫再度光临我家后进入书房这期间所走的路线。这带给你怎样的感觉?——猫为了孩子不辞辛苦,不畏辛苦。“她低声地呻吟了一声,好像是初释重负后的一声叹息”,这声叹息里包含了猫怎样的内心情感?(包含有猫因为扯断铁丝疼痛而发出的呻吟,有终于扯断铁丝、摆脱噩梦能给孩子喂奶的庆幸,也有不知是否能顺利见到孩子的担忧。)

生:这是一只一心只为孩子着想的猫:感觉小猫的“安全受到了威胁”便“把四只小猫叼离书房”——母猫自己受尽折磨却不曾离开。

(五)悟读——探究主题

小结:母爱的天性使这只瘦猫表现出了一种英勇顽强、无所畏惧的精神,作者只是在赞美猫吗?

1. 主题

生谈读这篇文章的感想。母爱?生命赞歌?

预设:对人的自私、残忍的批判;对生命的礼赞;对错误不可弥补的愧疚、遗憾。

小结:人类总是过多地关注自身的生命存在,往往忽略了对自然界其他生命的关注,甚至漠视其他生命。而梁实秋先生则不然,他在文中表现了对弱小生命的珍视。本来对猫的搅扰已属无奈,甚至愤激,但看到猫的凄惨之状又十分不忍,在厨师看来这是猫咎由自取,先生却为之求情实属性情使然。在俗人看来,猫产子于书房岂可容之?先生却认为是“喜事临门”,感叹:“天地之大德曰生。”这是对生命的礼赞,更有对包括自我在内的人类行为的深刻反省。

课堂总结:东方的先哲把对一切生命的关怀、保护和尊重称为“至善”,西方哲人则把这叫作“绝对伦理”,在大千世界如许的生命存在中,我们只是有幸

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成为其中有智慧的一种,这智慧也是宇宙自然赐予我们的,是要让我们能够感悟万类生命都是同等神圣的,让我们懂得“至善”,尊崇“绝对伦理”,心中时刻蕴存着对生命的敬畏。

2. 文章特色总结(见板书)

(1)叙事:情节曲折 跌宕起伏

(2)情感:欲扬先抑

(3)语言:诙谐幽默

(六)板书设计

猫的故事

敬畏 生命

(双线并行)