21珍珠鸟_教案
初一 其它 3519字 171人浏览 心海无边99

1 这节课,我们继续学习第21课——《珍珠鸟》(生齐)。通过上节课的学习,我们知道朋友送我一对珍珠鸟,“我”非常喜爱它们,还在书房给它们安了一个舒适温暖而又安全的家。三个月后,它们的雏儿诞生了„„【PPT 】

1、听!(鸟叫声。)小珍珠鸟的叫声多么尖细而娇嫩。

2、小朋友,想不想认识这可爱的小家伙?(想)那就赶快打开你们的课本,自由读一读第3自然段,边读边用笔划出描写小珍珠鸟样子的句子。

4、 在这段文字中,作者写到了珍珠鸟的哪些身体部位?(【PPT 】

这些字都变红。)作者是先抓住了小珍珠鸟的嘴、脚、毛、后背这些身体的一部分来介绍,然后再描写了它的整个身子,这种写作顺序就叫做从“部分到整体”。

5、 你觉得这只珍珠鸟怎么样?

A (用比喻的修辞手法把这只鸟儿写得更形象更可爱)

B (漂亮)怎样的嘴怎样的脚怎样的毛?(珍珠鸟非常— 漂亮)

作者通过抓住了事物的特点来把这样事物写具体。

6、 【PPT 】同学们,以后我们写作文,在描写一样事物时也要

按顺序、抓特点。

8、冯骥才先生

在原文中说,珍珠鸟是一种怕人的鸟。

(1)从这句话中的哪个词最能看出它的胆小?(探)

“探”是什么意思?生:脑袋伸出来。师:可以换成“伸”吗?

生:不可以。“探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只是把头伸得很长,看不出害怕的意思。

师:真好,一个“探”字精妙、准确地表现了珍珠鸟的胆小怕人。谁能学学那小脑袋是怎样探出来的?

师:小朋友,你们喜欢这只漂亮又可爱的小珍珠鸟吗?(喜欢)那就用朗读来表达你的喜爱之情吧!(齐读【PPT 】整段)8

二、动情品文,悟“关爱之心”

1、后来,我和这只胆小而又可爱的小家伙之间又发生了怎样的故事呢?4-6自然段,然后完成大屏幕上的填空。【PPT 】(竟然、居然、竟)(分三人读)

2 2、请大家再次快速浏览这3句话,想一想,从刚才填进去的三个词语中,你发现了什么?(它们的意思都很相近;都指出乎意料的;意料之外。)

3、原来胆小的珍珠鸟,后来为什么胆子变得越来越大,越来越亲近“我”、信赖我了呢?让我们带着这个疑惑,继续走进课文,了解“我”和珍珠鸟的内心世界吧。

4、(【PPT 】:出示4)首先请大家快速浏览第4的词语,在书上圈出来。

交流:你圈出了哪些词,谁来说一说?(【PPT 】:加红点。)你找得很对。

5、呢?请同学们再次快速默读课文第4词在下面加点。(生读书做记号。)学生交流后点击课件:笼子四周—屋里—柜顶、书架、灯绳——小桌——杯子——笔尖——手指)

6、同学们,我们一起来看大屏幕,小珍珠鸟活动的地点从“笼子四周”到“屋子里的柜顶、书架、灯绳”然后到“小桌、杯子”最后又到我的笔尖、手指这一过程中,你又有什么发现呢?(明确:小珍珠鸟活动的地点离“我”越来越近了;小珍珠鸟的胆子越来越大了,小珍珠鸟对“我”越来越亲近了。) 7、那么,在小珍珠鸟逐渐亲近我的这一过程中,它的想法

(1)谁来读一读这句话?读的时候其他同学找找有关描写珍珠鸟动作的词(指名读)

(2)你找到了它的哪些动作?你觉得这只珍珠鸟怎么样?(胆子越来越大,也越来越调皮) 你能读好它吗?

a. 来,这只小珍珠鸟,你来说说看,起先,你为什么只敢在笼子四周活动呢? (我对周围还不熟悉,不知道周围会不会有人伤害我?我还是离家近一点,先观察一下吧,如果一有危险我就赶紧回到家里,回到爸爸妈妈的身边。)

b. 那为什么随后你就又敢“在屋里飞来飞去”了呢?

(因为我一直在笼子四周活动,觉得没有什么危险,所以就在屋里飞来飞去,察看一下屋里的情况。)(我落在柜顶上是想站在高处观察一下主人的房间,看看是否有危险的地方,顺便熟悉一下周围的环境。)

c. 那小珍珠鸟,你神气十足地站在书架上干嘛呀?(因为我的主人是一个大作家,平时最喜欢他的这些书了,我站在书架上是来试试主人会不会生我的气呢! )

d. 那你为什么还把灯绳撞得来回晃动呀?(我想把灯绳当做秋千来玩一玩。)

(2)真是只调皮、可爱的小珍珠鸟,女生一起来读出它的调皮可爱吧!男生读。

8、小家伙这么调皮,作者一点也没有责怪它,更没伤害它。引读——于是【PPT 】

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(1) 描述一下)小珍珠鸟一点一点地挨近我,它为什么会这样做呢?(因为小

珍珠鸟很想接近我,又怕我伤害它,所以一点一点地挨近我,想试探一下我的反应。)你说得真棒。

(2) 小珍珠鸟一边这样想着,一边还俯下头来喝我的茶,(指着小朋友说)你

喝了我的茶,会对我说些什么呢?(谢谢你的茶,我刚才正渴着呢!)(我喝了你的茶,你不会生气吧。)(你的茶味道真不错,真想每天都喝到这么美味的茶。)让我们再来读一读这段话,重温那温馨甜蜜的时刻。

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、(1)呢?(主人啊,不要写了,陪我玩会儿吧,你看,这儿多好玩啊;主人啊,谢谢你给我创造了这么自由自在的活动空间;你对我真好,以后我们就是好朋友了。)

(2)大家想一想,“我”是一位大作家,写作任务繁重,正在进行紧张的创作,对小鸟的干扰, “我”又是怎么做的呢?(用手抚一抚它那细腻的绒毛)

从作者如此轻柔的动作中,你体会到了什么呢?(喜欢、宠爱、百般呵护)

(3)小珍珠鸟也感受到了,所以它一点也不怕,反而(一起说——友好地啄两下我的手指。)

10、通过一步步地试探,小家伙终于发现“我”对它是友善的,是完全可以信赖的,(板书:信赖)让我们完整地来读一读第4自然段,再次感受小珍珠鸟逐步信赖我的过程。(齐读第4小节)(【PPT 】:整个4。)15

11、所以,从此以后,白天(引读——)傍晚(引读——)整个白天它都和我在一起,到了傍晚才回去,你体会到了什么?(依依不舍、难解难分)

12、从哪个词语最能体现出依依不舍?(再三呼唤)你的眼睛真亮!我们大家一起来想一想,当父母再三呼唤它回家时,它会怎么说?(由师扮演小珍珠鸟的父母:孩子,快回家啦,不早啦!)

怎么还不回来呀?)

转念想想,唉,还是回家吧,明天可以继续和主人玩的

13、让我们一起把这种依依不舍的感情通过朗读表现出来吧!(生齐读这节。)5

三、融情入境,悟“美好境界”

1. 、正是因为有了我对小珍珠鸟的百般疼爱和呵护,它才完全地信赖了我,师范读第6节:(有一天„„在做梦呢!)

【PPT 】书上插图,配上《摇篮曲》

4 老师读得怎么样?好,好在哪儿?(很温馨,很温暖)

为什么会这么温暖?我是怎么对待珍珠鸟的呢?(怕惊跑它,可见我非常

地疼爱它,呵护它)

那这只小鸟在干嘛呀?它居然在睡觉!我们知道,动物在睡觉的时候是最

不加防备的,从中你看出了什么?(鸟胆大、信赖我)

正因为我喜爱它,所以它才把“我”的肩头当作了它妈妈的怀抱;舒服的

床,睡得这么熟,这么香,那它的梦一定也很美很甜吧,它会梦到什么呢? (它

梦到和我一起玩捉迷藏的游戏;陪我到公园里去散步;会梦到“我”在抚摸着它

的绒毛;它梦到“我”正在给它喂好吃的食物;它还梦到自己在教主人学习鸟语

呢„„)

2、此时此刻,作者的眼光里也充满着慈爱,脸上洋溢着幸福的微笑,如果让

你能给这幅图加个题目,你会写什么呢?请你把题目写在书上这幅插图的旁边,

等会儿可以用一句话来说说你写这个题目的理由。(谁先来说说?)

3、那谁愿意带着这美好的感觉来读一读这一自然段,【PPT 】让我们在你的朗

读声中也走进这美好的境界吧。(指读)(你轻柔的声音把我们也带入了小鸟的梦

境中,真好!)我们大家一起再来读一读第6自然段吧!(齐读)

4、是啊,看着这可爱的小家伙,作者无法控制自己激动的心情,不由自主地发

出了一声呼唤【PPT 】信赖,不就能—— 换句话说?改陈述句

5、是啊,因为我的疼爱与呵护,才让小鸟完全信赖了我,和我相依相伴;也正

因为有了小鸟的陪伴,才让我的生活充满了情趣。这正是信赖创造的美好境界!

所以作者这样说:——真好!„„四、小结归纳

1、 “信赖”是一种关爱,一份宽容,一片呵护,是彼此的尊重,也是心

灵的沟通。只要心中充满爱,世界将变得更美好!请看!(【PPT 】组图配乐展示人

与动物之间的和谐画面。)

2、这样美好的境界温馨动人,无处不在。看着这一幅幅动人而温馨的画面,

我们忍不住想再次发出心底的呼唤:——【PPT 】信赖,不就能„„

五、总结抒情

1、总结:应该说,珍珠鸟是幸运的,但愿天下所有的鸟儿、动物,都能像

这几只珍珠鸟一样幸运,我相信,只要我们人人都捧出一颗爱心,爱护生命,

善待自然,尊重他人,就一定能创造出一个美好的境界。 正如著名大作家冰心

所说:(【PPT 】 “人和人,社会与社会,国家与国家,„„)

2、下面让我们一起来读一读一首关于信赖的小诗。(师生分角色【PPT 】):

3、写一写【PPT 】4、推荐阅读《我的野生动物朋友》、老舍的《猫》