语文阅读作文方法
初三 其它 3824字 2161人浏览 逃脱我的

1 怎样做语文阅读题

语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。

但笔者发现有一些学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题。那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验:

一、读,且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读。古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。

二、思、且深思。只要深思,才有发现。所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解。

三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的。因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定。惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生。

根据各种经验,笔者试从以下几方面进行说明:

一、答题步骤和要求:

1. 读懂题目,逐字逐句去看,一定要理解题目。

2. 找出题干中的核心信息,也就是关键词(答题的重要词语)。

3. 根据关键词,迅速(粗略去看文章)从文中找到阅读区域(某段或者某句话)。

4. 从阅读区域内找出与关键词相关的信息。

5. 提取所有相关信息,不要遗漏。

6. 检查是否找全了答案(还是根据关键词进行核对)。

7. 认真书写答案,但要注意分点答题,即分成①②③④⑤等答题,而且采用竖直并列形式书写,决不能一个接一个连在一起,更不能一股脑不分点笼统地去答,否则,会被扣分。

二、阅读考点及答法:

现代文

注意(一):现代文的考试已经不再考课文中的内容,所以平时要加强课外阅读,要尽可能多阅读,如《读者》、《中华活页文选》、《读写月报》、《中学生阅读》等,阅读时要带着问题去思考,怎样思考和做题呢?词语、句子、段落三大块(见下面)。

2 一、考词语

题型:

1. (说明文中)请你说说下面一句话中加点词(确数或概数)的表达效果(或在文中所起的作用)。

2. (记叙文或散文中)请你说说顺理成章这个词语在句子中的作用。

3. 通过对上下文的理解,请你写出文中“某某”(词语)的意思。

答案:

使用了确数“某某”或概数“某某”,体现了说明文语言的准确、凝练、简洁。

(动词或形容词)(运用比喻、拟人)使文章生动、形象、具体、直观、栩栩如生,让读者觉得如在眼前,使人有身临其境之感。

领起下文,承上启下。

点明主旨,突出中心。

联系上下文,解释词语的意思

二、考句子

题型:

1. 简要分析上文第三段中划线句子在语言运用方面的特点。

2. 上文第二段的第一句话在结构上起什么作用?

3. 文中最后一句话在你看来有什么特点?

4. 你对文中哪句话最感兴趣,请摘抄下来,并说说你喜欢的理由。

答案:

1. 从修辞手法的角度入手,如:

运用比喻的修辞手法使得语句生动形象,让读者觉得好像就在眼前,栩栩如生,很传神。 运用拟人的修辞手法使得“某某”人格化,具有人的思想和性格特点,把“某某”写的活灵活现,生动可爱。

运用排比的修辞手法使得语句如长江之水,一泻而下,气势磅礴,节奏鲜明,读来琅琅上口,铿锵有力,具有音乐美。

运用对偶(或骈文)的修辞手法,句式整散结合,富有表现力 如:“路边垂柳依依,清风送爽;水上画舫往返,笑声朗朗”,该句句式整齐,基本对称,采用整散结合的方法,极富有表现力。

引用古诗,恰到好处,增强了文章的表现力。

2. 从写作手法的角度入手,如:

运用了肖像(外貌)描写,通过对人物的脸部(或衣物穿着打扮)进行细致的描写,把人物刻画的栩栩如生,淋漓尽致,如在眼前。

运用神态描写,把人物高兴(或兴奋悲伤愤激沮丧等)的神情细致地描绘了出来,非常传神逼真,令读者感动。

运用自然景物描写,以动写静,把静态的景用动态的形式表现出来,充分体现景物的美,令人赞叹。

运用象征的手法,借物言志(情),表面上是表达了作者对“物”的喜爱,实际上是表达作者对某一种(个或类)“人”的喜爱或赞美之情。

运用对比烘托(衬托)的手法,情感鲜明、炽热,进一步突出作者对“某某”的喜爱(或偏爱、憎恶、痛恨)之情。

3. 从文章结构的角度入手,如:

该句的前半句紧接上文,下半句引领下文,在全文(段)中起承上启下的作用,使得文章结构鲜明,层次清晰分明,起了很好的过渡的作用。

3 这一句在本文(段)中起领起下文的作用,下面的内容都是围绕这一句展开叙述(论述)的。

这一句在本文(段)中起总结全文(段)的作用,画龙点睛,收束全篇。

4. 从文章内容的角度入手,如:

(通常在文章的开头或结尾),这一句点明了文章的主旨,深化了主题,突出了文章的中心思想,起了画龙点睛的作用。

(通常在某一段的开头或结尾),这一句是本段的中心句,它概括了本段的主要的内容,有助于读者迅速地理解本段内容。

三、考段落

题型:

1. 本文的主要观点是什么?

2. 用简明的文字概括出跳蚤善跳的秘密。

3. 根据上下文的相关内容,概括出人类给病毒命名的原由。

答案:

概括内容。如果是概括一段内容,找出这一段中的关键词语合并,语句通顺,内容不少就可以了;如果是概括全文的内容,则先把每一段的内容概括好,再进行组合,要保证语句通顺,内容不缺。

结构作用。分析一段内容在全文结构中的作用(跟“句子”中的结构作用相同,此处省略)。

启发联想。结合自己的生活实践,一定要对比分析,找出与生活中相同和不同的地方,然后选择一个方面去答题。

人物形象。主要从描写(见“句子”)、抒情(表达作者或主人翁的什么精神或情感)、议论(表明作者或主人翁什么样的人生态度或观点)等表达方式的角度去分析,分析它们对刻画人物所起的作用。

语言特点。主要(1)先从对文章或段落的内容作简要的叙述,(2)再从准确、凝练、简洁、生动、形象、直观等角度去分析。

三、阅读什么,怎样阅读

注意(二):平时怎样去阅读现代文呢?主要从以下几个方面入手(即:带着以下的问题方向去阅读):

(一)现代文必定会考以下几点:

品味语句的内涵和作用(找词或句谈含义)

概括,对文段与文章的主要意思进行提炼,即对文段与文章的主要意思或要点进行概括 对文章的思路与情感方面进行概括,从材料与中心的角度进行概括

对作品的内容、语言、写法有自己的看法,进行概括并形成看法

欣赏文学作品用多种方法去感受,如评论人、补充写一段等

对作品的某些内容进行探究

(二)当然,现在基本都是说从个性化多角度方面,进行考查每个学生的独特的阅读理解,所以会考什么呢?我想应该有以下方面吧:

对作品的内容有心得、有看法或有疑问

对作品内容有启示与评价(结合自然、社会或人生)

对作品情境(或意境)进行感受与体验

对作品的形象进行感受或评论

对作品的主要内容进行判断与推论

(三)到底阅读哪些文章呢?现代文的考试由于试卷容量的限制,短文不可能太长,考

4 的范围又要涉及说明文、记叙文、散文或短小说,所以

阅读的文章的内容不能太长,在一千字左右,(培养考试速度和环境)

能体现较强时代气息和生活色彩的,涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、时事新闻等方面的文章(有针对性的阅读,假如能在考试时碰到最好)一些比较好的精美时文、小品文、散文。

作文

一.扮靓语言

1. 巧借引用

引用古诗词或名人名言

理解其意思,应多积累

2. 善用修辞

可以增强文章的生动性和形象性,使读者通过联想,想象,达到身临其境的美妙境界。

3. 来点幽默

4. 用活句式

文章整句与散句结合,长句与短句结合

5. 多用成语,警局提炼

二.分析文章标题法

1. 概括文章叙述的事

2. 吸引读者关注

3. 点名文章的中心

4. 指出文章的主要人物

5. 内涵丰富,具有象征意义

三.作文开头

开头经常存在的不足:

1. 不必要的释题

2. 故弄玄虚,拐弯抹角,入题太慢

3. 照抄原材料或引用复述不简练

技巧一:开门见山,点明观点

方法有:1. 设问法

2. 要素法

3. 点题法

4. 主旨法

5. 衬托法

技巧二:巧用修辞,展示风采

技巧三:描写入题,烘托背景

技巧四:悬念入题,吸引读者

方法有:1. 设置问题,引出下文

2. 巧用省略号

3. 倒叙法

悬念:截取一个精彩片段

以一段对话点明主题

以一段歌词引出下文

技巧五:广泛引用,突出主题

可引用歌词,古诗,谚语,宋词等