触摸春天教学实录
初一 记叙文 3794字 168人浏览 孜孜科技

《触摸春天》教学设计

教材简析

《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。

本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。

学情分析

《触摸春天》这是一篇小学语文人教版第八册第五单元的一篇精读课文。教学所面对的学生是小学四年级下学期年仅十岁的孩子。他们还未形成非常严密的思维,但是他们也有自己擅长的——连大人都佩服的想象力、纯真善良的心地。因此我们语文老师的职责就是要千方百计引导学生放飞想象,同时用心关注、发现生活的美,擦亮孩子发现美的眼睛,培育孩子热爱生活的心。而本篇文章的主人公安静的“神奇的灵性”就是抓手,虽然它是一个抽象的概念,但其实蕴藏在字里行间,因此,让孩子寻找的灵性的过程就是不断丰富孩子体会的过程。

教学目标:

1、认识本课生字,会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

课时安排:

二课时

教学重点:

体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 教学难点:

理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

教学准备:

1、教师多媒体课件制作。

2、学生搜集残疾人成功的资料,并写出自己的感悟;寻找春天,发现春天的美。

课时目标

第一课时

教学目标

1学会本课生字新词“盲童、穿梭、流畅、磕磕绊绊、悄然、瞬间、弧度、述说、飞翔、权利、清香袅袅”,区分多音字“悄”。

2理解文中含义深刻的句子,正确、流利、有感情地朗读课文。

3体会盲童对生活的热爱,懂得要热爱生活、珍惜生命。

4培养敢于、善于提出有价值问题的读书方法和学习习惯。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

多媒体课件引入:

师:你找到了吗,春天在哪里?

生:在祖国的怀抱中

生:在小朋友的眼睛里

师:能具体谈谈吗?

生:在盛开的花朵上

生:在新长出的小草中

生:在解冻的小溪中

„„

师:我们都有一双美丽的眼睛,可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢?今天就让我们学习第13课《触摸春天》。伸出你的小手,让我们一块写:

(板书)触摸春天。

齐读课题。

师:读了课题,你有哪些疑问?

生: 为什么以《触摸春天》为课题?

生:安静怎样触摸春天?

„„

三、初读课文,整体感知

1、让我们带着这些问题,这些思考打开书,做到:①认真读书,把字读正确,把句子读通顺,难读的地方多读一读;②边读边思考:通过读书你知道了什么?③你还有哪些疑问?

2、生默读课文。师巡视,指导读书。

3、交流:

师:你解决了哪些问题?

生:我知道了安静是一位盲童

生:我知道安静很喜欢花

生:安静虽然是盲童,可她喜欢花,我觉得她是一位热爱生活的人

师:看来安静给你留下了很深的印象

生:我知道安静很喜欢到小区的花园玩,她捉住了一只蝴蝶,创造了一个奇迹!

师:你用简短的话语,概括了课文的主要内容。这一点值得同学们学习。

4、检查生字词。

师:刚才同学们谈出了对课文的认识,看来大家认真预习了,那本课的生字词会读吗?自己先试一试吧!

生自由读

指名读,正音:

师:悄是多音字,课件出示悄的两种读音

师:都会读了吗?同位检查检查吧!

四、再读课文,体会情感

1、安静创造了一个怎样的奇迹呢?

①默读课文,画出有关的句子,并写一写自己的感受。

②集体交流

生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹

“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

师:还有谁找到这一奇迹,也来读读

生读,体会:我从“竟然”体会到这是一奇迹。

师:“竟然”你是怎样理解这个词的?

生:是意想不到

生:完全在意料之中

师:除了这个词,你还从哪儿体会的?

生:我从“真是一个奇迹!”这句话中体会到的。

师:这两位同学抓住了关键的词句来理解课文,这是一种很好的学习方法。谁能带着体会读读这段话。

生读

师范读:你觉得老师读得和他读的有区别吗?

生:老师读得有感情

生:老师的速度慢

生:老师把重点的词和句子都重读了

师:那大家都像老师那样来读一读吧

生读

师:你逮过蝴蝶没有?蝴蝶好逮吗?

生:我捉过,我觉得非常不好逮

生:蝴蝶一会飞到东一会飞到西,我根本捉不住

生:我捉过好多回,但费了好大的劲也没捉住,

生:我们能看的见还捉不住蝴蝶,安静看不见,竟然拢住了一只蝴蝶,我觉得安静真是创造了一个奇迹。

师:你能结合自己的生活经验来体会课文,真棒!

预设:她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师:读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?谁能读出这两句不同的感觉?

生:这样句子表达得更准确

生:这样写,能说明安静对小区的花园非常熟悉

生:我觉得安静虽然看不见,但她用鼻子闻见了

过渡:安静看不见,她怎样捉住蝴蝶的,你有什么疑问吗?

2、引导学生质疑:鼓励学生敢于、善于提出问题。

为什么盲人安静会创造出这样的奇迹?

3、小组合作学习。

春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。

师:什么是“流连”?

生:就是很喜欢那儿

生:不舍得离开

生:我从整天这个词中体会到她很喜欢这儿

师:是呀,安静很喜欢小区的花园,妈妈让她回家吃饭,她会说: 生:我再玩一会

生:妈妈,再等一等吧

师:小朋友邀请她去玩耍,她会说:

生“你们先玩吧

生:就在这里玩吧,多美的地方呀

师:——这就是流连。

师:早晨,她

生接读:在花香中流连;

师:中午,她

生接读:在花香中流连;

师:下午她还在

生接读:在花香中流连。

师:就是因为安静

生接读:整天在花香中流连。

师:所以她才能

生:“极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

师小结:是的,虽然她看不见,她可以用鼻子嗅闻挑花、月季花的香味,感受春天的气息,用手去触摸春天的脉搏,她在用心感受春光。这里有桃花的香味儿,有月季花的芬芳。

师:谁来读一下第三段。

师:轻一点,别把蝴蝶吓跑了。来再读一遍。

4、师:现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。

师范读:“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

师:安静,你感觉到了什么?你也感觉到了什么?以前有没有这样的感觉? 生:我感觉到蝴蝶在我手中扑腾

师:你惊讶吗?

生:我感到很惊讶

师:把感觉融进去,再读。

师:你快乐吗? 激动吗?幸福吗?把感觉融进去,再读。

再齐读第三段。

5、学生质疑:安静如何对待这一奇迹,如何处置蝴蝶的?

出示:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。” 师:联系课文,同学们都读读这句话,你会产生怎样的问题?

生:为什么放飞蝴蝶?

生:明明是盲人,为什么课文中说是“张望”?

集体交流:蝴蝶被安静拢在手中,它会干什么呢?它会说些什么呢? 学生交流。

生:它会说:“放了我吧”

生:它可能说:“我想找妈妈,我想回家”

生:我也有生命

生:我想飞

„„

师:一个扑腾,述说着飞翔的概念。传递着自由的快乐,传递着生命的渴求。而这一切是安静从来没有体验过的,蝴蝶给了安静一次全新的经历。是的,她感受到飞翔的快乐,人生的美好,她多想有一双隐形翅膀,和蝴蝶一样尽情的飞翔啊。

配乐读课文

五感悟升华

师:同学们看,(课件出示图片,音乐响起)一个盲童在花丛中用手触摸春天,创造了一个奇迹;一群聋哑人用美妙绝伦的舞姿征服所有的观众,创造了一个奇迹;同学们认识她吗?她,就是闻名全世界的美国女作家——海伦·凯勒,这是一个从一岁多就又聋又盲的女性,竟然学会了5种不同国家的语言,出版了14部专著,被评为20世纪美国十大英雄偶像,她更是创造了一个奇迹。

师:同学们,此刻,你有什么感想?你想说点什么吗?

生:我觉得感动

生:我很佩服他们

生:我觉得我们能看得见,还没做到这些,他们简直创造了一个奇迹

„„

师:面对这样的女孩,面对他们,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛。

生:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

齐读。

师:这里的“谁”到底指哪些人?谁能给这句话换个说法?

学生换一种说法,齐读一次。

师:你还知道哪些这样的例子?

生:我知道阳光

师:是呀,盲人阳光,通过自己的努力,获得了星光大道的年度总冠军,创造了奇迹。

生:我知道张海迪

师:这位被称作“中国的保尔”,虽然高位截瘫,但她克服了常人想象不到的困难,自学了外语,医学,创作了很多文章,创造了又一个奇迹!因为他们都知道这个道理:

生:齐读:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 师:老师希望同学们能够永远记住这句话,也能通过对生命的热爱创造出自己的人生奇迹。

五、自主选择作业,课外拓展

1、收集资料,办一期“热爱生命”为主题的手抄报。

2、课外阅读《假如只有三天光明》。

板书设计

13 触摸春天

拢住蝴蝶 放飞蝴蝶

热爱生活 珍惜生命