十五从军征 教案
六年级 记叙文 1812字 207人浏览 秋1221风

十五从军征

教案设计

衡头学校 王念

一、教学目标

1、了解诗歌大意,学习运用已有的生活经验联想、想象,揣摩理解诗句含义。初步把握乐府诗的语言特点。

2、在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情的朗读。

3、了解古代兵役制度的残酷,感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱、珍惜和平生活的情感。

二.教学重点、难点。

重点:指导学生有层次地读诗、通过想象,体会诗歌丰富的情感。 难点:感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱、珍惜和平生活的情感。

三、教学方法。

(1)想象法:美好的意境,总给人只可意会不可言传的感觉,古诗教学也是这样,因此,理解诗意的最好方法便是激发学生的想象。本节课,我一共安排了五次想象,并用五幅图画引导,帮助学生更本质、更内源、更切身地感知诗歌的意境。

(2)诵读法:“读书百遍,其义自现”古诗教学应该在读的基础上理解内容。本首诗歌比较浅显,学生能够通过读来理解内容。

(3)讨论法:老师是引导者,学生才是学习的主体,基于这一点,我注重学生主体性的发挥,许多环节均以学生开展小组讨论来学习,

而老师只是适当点拨。

四、教具准备。

一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作用,我选择了精美的古诗配画,再配以如泣如诉的音乐,激发了学生丰富的想象、联想。在有着诗情、画意、音韵的课堂中,学生的心智受到了启迪,情感受到了熏陶。

五、教学过程。

(一)导入

从古到今,在人类历史上可以说战争不计其数,有人曾做过这样的统计,在人类五千年文明史里,和平年只有392年,打个比方,如果把五千年当作一天的话,天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁,给百姓带来巨大的灾难。

今天,我们要讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡,这又是一个怎样的悲剧呢?今天我们一起来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》。

(二)作品背景介绍。

汉乐府原指汉代采诗制乐的官署,后来又专指汉代的乐府诗。《汉书·艺文志》载:“自孝武立乐府而采歌谣,于是有代、赵之讴,秦、楚之风,皆感于哀乐,缘事而发,亦可观风俗,知薄厚云。”这些采集来的歌谣和其他乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。

(三)读

1. 以自己喜欢的方式读诗歌,勾画出疑难字词。

2. 听录音读,听准读音,听清节奏。

3小组内相互读

4. 请个别学生读,并评一评。

(三)、析

1. 小组讨论解决重点词及诗歌内容

舂、旅、贻、葵

2. 汇报学习成果。

一个人在15岁时应征去打仗,80岁才回到家乡。路上遇到乡里人,便问:“我家还剩下哪些亲人?”那个乡里人说道:“远远望过去,松树和柏树相连的地方,就是你的家。”老人回到家里,看见野兔在狗洞里爬进爬出,野鸡在房梁上飞去飞来;庭院中间长满了野生的谷子,井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭,采几把野菜煮汤算是菜,一会儿饭菜就做好了,却不知道还能给谁吃。老人走出家门望着东方,泪水洒落在征衣上。

3. 在理解的基础上再读课文

(四)、品

1. 小组讨论,逐句品味老士兵的心情变化。

A 从第一句中可以得知这位老士兵的人生经历?他的心情如何? 明确:十五岁从军,八十岁才回家,从军65年。(喜)

B. 他遇到了谁?听到消息后的心情如何?

明确:乡人,与乡人的交谈中得知,家里的亲人都不再了。(悲)

C. 他看到了什么?面对如此情景他心情又是如何?

野兔从狗洞里钻,野鸡从房梁上飞过,杂草丛生。庭院中间长满了野生的谷子,井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。(悲)

D. 他做了什么?他是带着何种心情做的?

老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭,采几把野菜煮汤算是菜,一会儿饭菜就做好了,却不知道还能给谁吃。(悲)

E 失去亲人,失去家园,无依无靠,面对这一切,这位80岁的老人又能怎么样呢?.

老人走出家门望着东方,泪水洒落在征衣上

(五)、吟

失去亲人,失去家园,无依无靠,面对这一切,这位80岁的老人只能老泪纵横,无声哭泣,让我们带着这种无奈而又悲伤的感情来吟诵这首诗歌。(配乐)

(六)、拓

联系实际生活,今天我们的世界还有的地方存在战争,请观赏一组视频,体会主题。

明确:万恶的战争,残酷的兵役,给人们的生活带来了苦难,渴望世界和平。

(七)、诵

无论在古代,还是在如今,战争带给人们的只有家破人亡,妻离子散,百姓痛苦,我们应该珍惜今天的和平生活。让我们怀着对老士兵的同情,尝试着背诵这篇诗歌。(配乐)

六、布置作业。

背诵诗歌

七、板书设计

十五从军征

久奴役

失亲人

家凄凉

独悲伤