如何写好话题作文
初一 议论文 1959字 106人浏览 牡丹牡丹3

1 纳雍一中作文教案

2 产生这么大的差异。如果他们再分别以得到的认识来立意写成文章,那么文章的中心思想也自然会有质量好坏、价值高下的区别。

今天,为了帮助同学们掌握情感类记叙文立意的一般方法和途径,我特地给大另外还给大家准备了一样道具,以供同学们自己来做一个思维练习。

二、思维示范。

(在本板块中,教师先进行示范,然后请学生自己谈认识,并分别点评,在点评中使学生明晰所自觉或不自觉使用的立意方法,最后加以小结)

好,请同学们看我给大家准备的道具(在幻灯上打出“笑”字)

为了帮助我们同学更好的体会,我还给大家准备了一大堆有关“笑”的素料。(播放一串笑声文件给学生听,并播放关于“笑”的各种照片)

首先,由我来发表一个关于“笑”的认识。

举例:有一种“笑”,是因为高兴。婴儿刚刚睡醒,或是饮完了甘甜的母乳;儿童得到了心仪已久的玩具,青少年收到了一份精致的生日礼物。这种“笑”,最常见,也最易拥有。

大家知道:“笑”有形形色色的种类,有包罗万象的内容。我这一个理解,只是写出其中某一种“笑”——一种因为高兴而发出的“笑”。大家想想看,还有什么别的种类或者性质的“笑”?

(请同学发言,并分别点评)

命题训练:

(在多媒体上播放达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》)

蒙娜丽莎的微笑,向来被称之为“最神密的微笑”,因为理解的深度和角度不同,会产生不同的理解。同学们,你们能不能讲出一种你的理解呢?

(请同学发言,并分别点评)

示范答案:“有一种„笑‟,称之为„微笑‟,它缘于幸福。沉浸在家人、朋友甜蜜的爱中,享受着和平、宁静、美好的生活,等等。这种幸福,经常是:拥有时,不知其珍贵;失去了方懂得珍惜。”

小 结

如果总结一下刚才大家的发言,可以发现:同学们通过解构“笑”这种表情,表达出的对于生活的理解,还是有层次之分和角度之别的。有采用归纳法,进行分析、总结,得出“笑”发生的直接原因,也就是人类处于“笑”这种情绪状态所共性的东西;也用采用拓深法,向内挖掘其深层次原因;还有的同学采用了反弹琵琶法,另辟蹊径,写出一番新意来。如果,我们再分别以这种理解来立意写成文章,那么,那么势必会影响到文章的质量。

好了,解构“笑”的思维训练,至此告一段落。大家再来看一看,我给大家带来的第二样道具是什么。( 在幻灯上打出“哭”字)

接下来,我们就仿照刚才解构“笑”的思维训练的方法,来做一个主题关于“哭”的思维练习,看一看我们同学对生活的理解有没有一种较为深刻的认识,或者是角度独特的理解。不过这一次,我要求同学们用笔写出来,几句话就行。

第二课时 累计 课时

3 三、思维训练。

同样,也给同学准备一些素材。先请同学们感受一下。

( 播放以“哭”为主题的一系列多媒体文件。)

(给5钟时间,让大家写。)

(请同学朗读自己写成的材料,并分别点评)

命题训练:

( 播放温家宝总理视察淮河洪区的照片来启发学生 )

示范答案:有一种流泪,是因为责任,是因为对祖国、人民的浓厚感情。周恩来总理视察地震灾区、温家宝总理视察淮河洪区,都曾流下了眼泪。他们的眼泪最沉重,砸得土地生疼。因为它的意义最深,它代表着主人正在忧虑着最广大人民的利益。

分别点评:略

小 结。

经过刚才的练习,可以看出:同学们的思维还是非常活跃的,不少同学还具备一种创新精神。尤其是创新精神,更加难能可贵。因为只有首先在对生活的理解上有了创新的认识,才有可能在写作时进一步进行内容创新、形式创新。 此外,需要提醒我们同学一点,无论是“笑”的表情还是“哭”的表情,其实都是生活中的一种表象的东西,我们去理解生活、感悟生活,就是通过解构这种生活表象的东西,去力求发觉生活表面泡沫下最本质、最真实的东西,那些最有生命力的内容。譬如,同样是“幸福”的生活感受,可能表现出“笑”的表情,也可能表现出“哭”的表情,表象不同,其实质却都是一样的。

四、落实写作

今天,我们做了两个关于解构“笑”和“哭”的思维训练,得到了许多关于生活的理解和感悟。现在,我们挑选其中一个内容,来具体看一看:如果用这个理解来立意写成文章,那么这篇文章应该具体怎么来写,可以写一些什么内容? 譬如,就以对“生活中的幸福”为话题吧,要求写一篇记叙文。

给大家10分钟时间,可以写一个作文提纲。我们看一看,你准备写一些什么样的对幸福的理解?

(学生发言,分别点评)

五、结 语

宋代大文豪范仲淹,曾探求“古仁人”的情感世界,总结出了他们“不以物喜,不以己悲”的高尚情操,并发出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的时代最强音,以超越前人的崭新的认识成果,极大丰富了我们人类的精神家园。

而今天,伴随着科学技术水平日新月异的进步,我们生活的这个社会也正在发祝愿我们的同学们,将来也以你们深刻的、独特的认识成果,来进一步丰富我们人类的精神家园!

4