放飞想象,快乐作文
初二 散文 775字 103人浏览 阳光的qwer4321

叶圣陶说:“课本无非是个例子。”也就是说,学一篇文章最终还是为了写一篇文章。

放飞想象,快乐作文

——课文作文系列训练之二

一、教学目标:

1、认真阅读课文寻找靓点,为写作提供了练习的材料和写法的借鉴。

2、通过“写”的方式来“读”懂课文、“读”深课文。

3、培养学生想象力,让学生能快乐作文。使学生既有话可说、有情可诉,又有样可仿、

有法可用。

二、重点难点:

以读带写,以写促读,实现读与写的双赢。

写法指导:

1、“课文作文”是学生以阅读教材文本为依据,以文中信息为触发点,进行联想、想象、

推理、整合、重组、改装、评点后,写出既与原文有关,但又不同于原文的新片段或新篇章的一种练笔途径。简单地说,“课文作文”就是以“课文”为素材的作文活动,主要类型有仿写式(仿语言、仿内容、仿手法)、改写式(改体裁、改人称、改材料)、扩展式、赏评式四种。“读大文写小文,读长文写短文,读此文写彼文,读一文写多文。”(余映潮语)

2、YZ 的互动教学模式,就是改变单一的阅读教学(简称为Y )与作文教学(简称为Z )

模式,而采用的一种兼顾二者、共同发展的新的教学模式,在二者之间建立互动关系,相互渗透与作用,即在阅读教学中注重联系作文教学实际,在作文教学中带动阅读教学。

具体互动内容如下:

Y1:文章写了什么? (获取写作信息——译码过程)

Y2:怎么写的?为什么这么写? (贮存写作模式——学习编码程序)

Y3:假如让自己写,怎么写? (训练写作能力——重新编码)

Z1:写文章需要哪些材料? (我读过哪些文章?借鉴材料)

Z2:如何组织这些材料? (我读过哪些文章?借鉴结构)

Z3:自己的观点与思想感情如何表达? (我读过哪些文章?借鉴语言表达)

三、教学过程:

1、试一试:学生展示互评:猜猜TA 是谁?

2、写一写:分小组抽取《社戏》课文作文题卡,合作完成,展示互评。

3、点评小结。

课后反思