宽容
初一 议论文 1991字 440人浏览 L崽子_

1 宽容,收获快乐的心灵

永川九中 唐泰权

在当下开展的以整治“四风”为主要任务的作风建设正如火如荼地开展,其间我们教育行业涌现了一批受岗敬业、好学善思的优秀教师代表,也出现了部分懒惰散漫、不思进取的反面典型,这就促使我们在工作中要不断总结不断反思:如何才能做一名合格的教师,如何才能成为一名优秀的教师?今天,围绕作风建设,我就从教师对学生应有一颗宽容的心谈谈看法。

陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教育工作者,对学生思维方式的宽容,可以激发学生的个性思想火花,培养创造精神;对学生特殊行为方式的宽容,是尊重个性发展特点,使学生在宽松自由的环境中展现自我,发展自我;对学生情感的宽容,是对学生人格的尊重。对教师而言。教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育方法更加合适。

在教育工作中,我们教育工作者,尤其是当班主任的老师,经常抱怨学生如何地怪异,学生是如何地没有感情„„但仔细一想,这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。作为教师当然希望自己的学生各方面都表现很好,这是我们教师的理想,我们的追求。但在实际教学中总有一些学生不能尽如人意,这些学生常会犯一些小的错误,如上课不专心,作业不认真做等,教师不问青红皂白就狠狠批评一顿,写检查,动不动就一句“把家长喊来”,往往达不到自己想要的效果。

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容学生,我们首先要尊重学生,给学生以长辈式的关怀和爱护。其次,信任学生。爱你的学生,就要了解、关心、充分尊重信任他。古人云:亲其师,

2 信其道。对学生来说,老师越是信任他,他自信心就越强,就能产生强大的学习动力。同时,还要激励学生,好孩子是夸出来的,成长需要激励。

没有宽容会怎样呢?缺少宽容态度的教师,总是看不到学生的成绩和进步,即使意识到了学生的成绩和进步,马上就会要求学生要虚心不要骄傲,甚至会找出学生的一大堆问题甚至缺点,来打压学生刚刚获得的一丁点成就体验,还美其名曰“严格要求学生”。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢,抱怨这些学生怎么那么难教,怎么如此没有悟性,在潜意识里认为这些学生没有希望了,不可教也,当他面对学习困难生的时候,极易采取放弃的态度,让其自生自灭。 “严师出高徒”几乎成为中国基础教育的一种传统文化和传统观念。这个“严”可能不应该排斥教师对学生的宽容和理解,“严师”应该是严格而不严厉。而教师对学生的“宽容”也绝不是等同于教师对学生缺点或错误的一味“纵容”,对学生的宽容并不是教师对待学生的软弱无能,而是对学生的一种理解,是对学生能够克服困难,改正错误,提高学业成就的信任。

我觉得教师对待学生的缺点和错误,犯不着总是那样的嫉恶如仇,穷追猛打,不把你批驳的体无完肤就誓不罢休。其实,学生有缺点和错误是难免的,毛主席他老人家不是说过么:一个人一辈子不犯错误是不可能的。更何况错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源?当然,严格而不严厉,宽容而不纵容,全凭教师根据学生的实际来把握教育艺术的“度”。

有这样一个有关佛家禅语的故事,讲的是一位在山中身居简出的禅师,一天夜晚,他碰到一位正要行窃的小偷,一无所获的小偷慌不择路,禅师却对他说:“别急,天上的明月会给你指路的。”说完,顺手把自己脱下的外衣也递给了他。第二天,禅师在门口发现了小偷送还的外衣,感慨道:“我终于送了一轮明月给他。”

3 其实,对于一个污垢的心灵,最需的是一轮明月,为他指路的明月!对于我们的学生在成长过程中所犯下的一些错误,我们做教师不妨豁达一点,不妨满怀一颗真挚的爱心,投一束亲切的目光,做一个放行的手势,让他们在老师关爱的目光中温暖内心,以感悟和省悟。

我认识一个人,当我说我是一名老师时,他竟毫不含糊地回了一句:“我最恨老师!”我问为什么,他说:“你知道吗?我只读了初中一年级就辍学了,只因为那年我犯下了一个不小的错误,老师和学校把我赶出了校门,从此,我再也没有进过校门。现在在外打工,没有文化找不到好工作,吃尽了没文化的苦头,我能不恨他们吗?假想一下:如果当年学校老师心胸能豁达一点,给他一次改过的机会,结果可能是完全不一样的。学校老师是解了一时的恨,但是留给学生的是一生的痛。

当然,我们的宽容教育是一种理想化的教育,在实际操作中,由于受社会的、学生家庭的影响,我们会遇到错误不断、屡教不改甚至变本加厉的学生,也会遇到对学生过错不闻不问甚至到校大呼大叫、拒不配合学生教育的家长,但我们是“德高为师,身正为范”的教师,我们应该有一颗“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵,因为唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量。我们教师有谅解学生点滴错误的包容之心,才能让他们收获阳光与欢笑,收获一颗快乐、懂得感恩的心!

2014.4.9