用心关爱折翼的天使方案
初一 记叙文 3295字 149人浏览 雷锋366

用心关爱折翼的天使

——单亲家庭学生教育个案分析与思考

内容摘要:随着我国经济、技术的发展及人们思想观念的变化,现代婚姻的稳定性越来越差,离异家庭越来越多。单亲家庭子女的教育问题成为全社会关注的焦点。对单亲家庭子女教育问题的研究,更是责无旁贷。我们必须重视此类学生的教育, 从学校、家庭和社会各方面共同努力, 为他们创造一个良好的学习、生活环境,使他们健康成长。

关键字: 单亲家庭学生 教育 个案分析 思考

案例

六(2)班学生祺祺,学习优秀,善于写作,尽管学习成绩不错,同学选她做学习委员,她却婉言谢绝。在家性格活泼,可在校自卑内向,总让人感觉心事重重,她给自己的QQ 昵称取名为折翼的天使。

一、个案调查分析

该生原本有一个幸福的家庭,爸爸、妈妈、弟弟,一家四口生活美满,其乐融融。可是,三年前,因父母感情不和,致家庭破裂,祺祺随父亲。之后,琪琪的父亲再婚,祺祺随父亲、继母来到了珠海,父亲在珠海某公司务工,与继母一起居住。而祺祺则由年迈的爷爷、奶奶挤在另外一处出租屋里,在附近一所公办学校就读,成了一名借读生。自卑内向的祺祺总让人感觉心事重重,有时半夜两三点还在老师的QQ 上留言,诸如好寂寞啊,好孤独啊等。由于经济拮据,祺祺没在学校开早餐。据同学讲述,有时周末祺祺也会在路边捡一些废品换钱补贴家用。笔者作为祺祺的班主任,就造成这种状况的成因进行纵观分析,得出以下原因:

(一)单亲家庭的孩子容易产生自卑心理

随着社会上离婚率的上升,单亲家庭增多,这一变化不仅影响学生社会文化素质,对心理健康的影响更为突出。父(母)的遗弃和冷落、家庭经济状况的影响、社会评价的偏见等都极易让单亲家庭子女产生自卑心理,严重影响他们的身心健康。以祺祺为例:

1、该生原本有一个幸福的家庭,可最终因父母婚姻的破裂导致家庭的破裂。她的父亲虽然接纳了她,却没有真正承担起责任来,她跟父亲同在一个城市却身居异地,长时间才能见上一面。跟母亲身处异地,见上一面就更难了,这样的“抛弃”和冷待,使祺祺根本体味不到父母的关爱。

2、当代学生日常消费呈上升趋势,且有较强的攀比心理。祺祺跟年迈的爷爷奶奶居住在简陋、狭小的出租屋里,学校的早餐开不起,学校组织的春游、秋游去不起,更不必说日常的其它活动。因此,祺祺在班上没什么朋友,和她一样是个借读生、生活不富裕、自卑的女孩是她唯一的一个知心朋友。她总觉得,老师和同学都是以那些条件好的同学为中心的,心里极其自卑。

3、离异家庭往往成为一些人议论的焦点,常有人评头论足,邻居、同学说三道四,添油加醋者有,歪曲事实者也有,这些都给孩子心理投下巨大的阴影。祺祺四年级从湖南老家来到陌生的珠海,插班进了一个陌生的班级。虽说,班上的学生不了解她的情况,可“我的父母离婚了”“我是一个单亲家庭的孩子”“我跟同学们不一样”却无时无刻不在影响她,以致让她背负了巨大的心理压力。

(二)单亲家庭对子女教育的忽视

许多夫妻因感情恶化等原因离婚后,夫妻双方出于再婚或生活压力等方面的考虑,往往把孩子当“皮球”踢来踢去,不履行对子女的教育和抚养义务。也有的单亲家长因忙于工作、交际等原因,无暇照顾子女,使子女失去了应有的教育和关心。就像祺祺,跟着年迈的爷爷奶奶,学习基本靠自己,平时少言少语,无童年欢乐,总觉得寂寞,无人倾诉。

二、个案指导设想

1、用心理健康教育理论来指导

2、通过调查了解其基本情况

3、和该生“结对子”,交知心朋友,采用谈心、同玩乐、排忧解难建立感情,让该生充满信任,在其宽松的环境中得以倾谈,从中发现问题的所在,帮助该生自我解决问题。

4、通过家访,全面了解家庭环境,商讨相互配合教育该生的意见。

5、采用“赏识教育理念”,发挥其特长,让其承担班上的一些工作,培养和锻炼她的工作能力。

二、个案指导方法及成果

(一)个人方面

1、架设尊重、信任的桥梁

自卑的学生往往具有较强的“内隐性”和“文饰性”,认为老师和同学瞧不起自己,不能主动与人交流,诉说心中的苦闷,所以我们应为其提供一个良好的情感氛围,以弥补家庭环境所带来的缺陷,努力为他们创设一个没有歧视、没有怨恨,充满民主和关爱的环境。刚接班,这个女孩就引起了我的注意,于是我留心观察起这个女孩。第一次家访,我约定到她家家访。可是,她却说:“老师,你真的到我们家家访啊?能不能不去啊?我们家很穷的,你可以到某某某家家访,她家很漂亮。”我笑着回答道:“没关系啊,老师去家访又不是看你家里有没有钱,老师只想到你家看看。”没想到,学校沉默寡言的她,在家却很活泼,能说会道,俨然另一个她。“学校的你跟家里的你怎么判若两人啊?”我问她。她告诉我,在学校,她觉得以往的老师都只喜欢那几个同学,那几个同学家里条件好,在学校说话、做事没她的份。于是,我笑说:“杨老师可不会这样,我要看你们的表现,我答应你,我会公平公正地给每个同学机会。”从那之后,祺祺好像试着跟我接触,加了我的QQ 号码,有空就找我聊天。我也不时地在作业本上、周记本上给她留言,周末偶尔领她出去散散心。终于有一天,她在QQ 上与我讲述她是个单亲孩子的事,在周记本上讲述了她对妈妈的思念。

2、发现其闪光点,委以重任

祺祺语文成绩优异,擅长写作,声音甜美。于是,我让她当语文小组长(由于开学初她辞职,学习委员已经有人上任了),并在全班说,班上的班干部中小组长、科代表是最辛苦的,也是老师最喜欢的班干部,他们帮了老师很多忙。并推荐她成为了学校广播站的广播员和学校少先队大队检查员。渐渐地,我发现,祺祺越来越愿意和我谈心了,变得开朗活泼多了,朋友也多了。而且,语文成绩也越来越好,基本能稳居前三名。

(二)家庭方面

与家长加强沟通。通过电访、家访,加强与家长的联系,争取家庭教育和学校教育同步。并建议家长平时要关注孩子的学习和生活,尽可能多陪陪孩子,给予孩子更多的温暖。不要把自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多的暴露,给她带来不应有的压力。

三、从心理疏导和教育过程引发的几点思考

(一)爱心无限,缝合受伤的心灵。

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时,往往心灵受伤,从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心,一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙,是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言,心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师,首先必须与孩子做好沟通,沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子,让孩子喜欢你,信任你,愿意与你交流和沟通,进而了解孩子心里想什么,读懂孩子的心理和思想。只有通过沟通才能达到理解,才能走进孩子的心灵,并为下一步爱的行动奠定基础。

(二)赏识激励,高扬自信的风帆。

马卡连柯说:“培养人,就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系,总是想到自己不如别人,因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣,或不相信自己也行。可每个孩子天赋是各异的,能力方面也各有千秋:有的孩子能跑能跳,好于运动;有的孩子爱唱爱跳,擅长文艺;有的孩子舞文弄墨,酷爱绘画。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长,顺势加以引导及培养,促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长,扬起他们自信的风帆。培养孩子的专长,各尽其才,孩子就有了一种竞争优势,具有了上进的动力,孩子也会因此变得越来越自信。

(三)勤于家访,乐于沟通

对于单亲孩子的家庭要勤访,多联系,多向家长讲孩子的进步和长处,对存在的问题,交换意见时注意方式和策略,有利于孩子认识提高和改正错误。让家长明确作为父或母的责任,多为孩子着想,减少单亲带来的负面影响,配合学校用正确的方法教育孩子。

单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟,作为班主任,这时就需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱,给这类学生以更多的关注。如果我们班主任能正确引导,他们会避过惊涛骇浪,渡过暗礁,抵达明净的港湾。让我们都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员,用心关爱折翼的天使。