春一课片段写作教学
初三 记叙文 2376字 694人浏览 379871805陈洁

《春》说课稿

一、 教材分析

《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文,也是本册书中的重要的精读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领略自然风光。本单元中的向我们展现了色彩斑斓的大自然,学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

二、说教法学法

初一的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受,因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要用准确生动的语言,本课采用了以教师为主导,学生为主体,训练为主线的新课改教学理念,主要采用情景教学法、朗读教学法、示范分析、师生合作探究和学生自主研读讨论交流、作品展示教学法,引导学生自主学习享受美的愉悦,提高审美能力。通过本课,做到在理解课文的基础上通过朗读和片段仿写来传达内心的感受,将阅读和写作相结合并学会品味美,感受美、抒写美。

二、 说教学目标

本课是第二课时,我采用多媒体课件授课。第一课时主要是有感情的诵读课文,整体感知,赏析春草图和春花图。

1、知识与能力目标:培养有感情的朗诵能力,学会抓住景物的特点,用准确鲜明生动的语言描绘景物,进行仿写。体会本文融情于景、情景交融的表现手法,培养语言表达能力。

2、过程与方法目标:通过有感情的诵读,培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标:培养学生观察自然、感悟自然的能力。培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感;培养学生树理远大理想并为之而不懈奋斗的品质。

4、教学重、难点

教学重点:引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)

教学难点:引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 关键:写景方法的指导和运用

四、说教学程序

1、新课导入(2):法国有一位雕刻家,叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。的确,我们的生活充满了美。今天,我们接着学习朱自清的散文《春》去发现美,品味美,进而抒写美。老师板书课题、作者。

其目的是创设情境,激发学生学习兴趣,明确目标,学有方向。

2、朗读课文(5)

学生自读课文,指名美读课文。

其目的让学生整体感知,反复诵读,享受课文的语言美。

3、研读与分析(15)

1、教师指导,师学合作分析,潜心精读:春风图。

指名范读本段

教师提出问题,学生浏览本段,采用圈点勾画法在书中标明答案,后回答问题,其他学生补充,教师指导,点评。

(1)、春天的风有什么样的特点?柔和(触觉)

其目的让学生学会 抓住景物的特点

(2)、作者除了用到了触觉,还从哪些方面不定期写春天的风?嗅觉、听觉。(多种感官描写)以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面,把无形无色的春风写得有声有味,美妙感人。

其目的是让学生明白,文章对春景写得如此具体生动,是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。

(3)、这一段中作者用了什么修辞方法?请学生例举出来引用、拟人、排比 其目的是让学生品味优美的语言,并学以致用。

2、学生自主合作交流:春雨图。

指名范读本段

(1)、春雨有什么特点呢?像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)

(2)、作者在这里用了什么修辞方法?比喻、排比

(3)、作者还写了雨中的什么景物?是用了什么方法、顺序?写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动,从近写到了远。

写春天的雨,作者一方面从正面写春雨的特点,另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

本环节的目的是:让学生通过自主互动,讨论交流的形式来明确有本段作者写景的方法和特点。

三、 老师提出问题,学生归纳:(3)

1、这篇文章作者朱自清是怎样来描写春景的?

其目的:教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导,教给学生写景的方法。

学生独立思考、 回答。

教师出示大屏幕

有如下要点:

1、要选取有代表性的景物;

2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神,使景物能够逼真地再现在读者面前;

3、在景物中融入自己强烈的情感,并通过直接抒情把这种感情表达出来;

4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法,也可以运用具有表现力的词语,使语言优美生动。

四、 学生进行片段写作(8)

1、老师要求:请借鉴本文的写景方法来描写一个你所喜爱的季节或景物。

学生写作其目的针对本课的景物描写方法进行训练,提高学生的景物描写能力,让学生学会如何写景

2、老师巡视,指导。

六、请三至五名同学展示作品,老师点评一至两名。(5)

其目的:让学生明白其优点和不足之处。

七、老师示范下水文《秋》

其目的:让学生借鉴,学习。

八、教师总结:春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出热爱春天,憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。

现实生活中,只要我们拥有一双善于观察的慧眼,就会发现身边的美。

九、布置作业——找春 注重积累

1、搜集有关春天的俗语、成语、诗词等。

2、背诵本文。

板书设计:春风图 特点:轻柔、和悦

角度:触觉、视觉、听觉、嗅觉

修辞:拟人、比喻

春雨图