心若在,梦就在
初一 散文 556字 191人浏览 心无怨恨莫莫

心若在,梦就在

在新课程实施过程中,很多一线品德老师都注重通过“情境”吸引学生,激发他们的求知欲,提供攀爬支架,课堂也因此有了生气,有了效率。但是,我们有时只把它当作点缀,有时会因此迷失教学的方向。在此结合自己的教学体会做粗浅分析。

一、教学情境创设中的误区的表现

1. 脱离生活实际

脱离实际,教学导向会不正确。有的教师创设的情境内容脱离学生的现实生活。如:有位老师上《走出国门》一课时,用多媒体展示了精美的课件,学生在老师的引导下欣赏了图片,但是学生的反应并不强烈。因为课件内容远离学生的生活,头脑中没有提前立下相关的桩,所以教学效果甚微。陶行知先生有一个精辟的比喻:“接知如接枝。”他说:“我们要有自己的经验做根,以这经验所发生的知识做枝,然后别人的知识方才可以接得上去,别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。

2. 教学情境形式化

在教学中,有的教师创设的情境苍白无力,手段单一。教学情境与课程的内容没有实质性的联系,只是在课程内容(糖果)上人为裹的一层糖衣,学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑,对五颜六色的糖衣感兴趣,至于自己吞下去的糖果是什么,却全然不知。如:有位教师上《电话连着你我他》时出示了大量的电话图片,学生看