心中有他人
初三 议论文 2442字 1184人浏览 danielyu21cn

《心中有他人》教学设计

——“信念教学——情感课堂”研究课例

刘德润名师工作室 李杨

【内容标准】

二2.2学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。

二2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感。

【教材分析】

第六课合奏好生活的乐章,主要是引导学生养成交往合作的良好品德,帮助学生处理好合作的人际关系。合作实际上也是一种交往,是一种人际关系,良好的合作需要沟通。社会上的每个人都有各自的需要、欲望和利益,也都有其权利和义务,有时难免出现矛盾。如果只顾自己,忽视他人的存在和权利,就不可能获得稳定可靠的合作伙伴,因此学会合作,首要的是学会做人。

“心中有他人”是第六课的第一目,是本课的教学难点,内容是从平等待人、学会换位思考(体谅他人,尊重他人)、理解宽容他人三个方面,引导学生学会与人合作,帮助学生做到心中有他人。本目设置了“平等相待你我他”和“走出自我,豁达待人”。两个层次教材通过真实而典型的事例,说明没有平等的合作不是真正意义上的合作,

平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人,与人为善的良好品质。

本目对于学生来说,没有太大的理论难度,但培养学生的平等待人、与人为善,尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的,是一个长期任务,也有一定难度。

【教学目标】

情感、态度、价值观:帮助学生树立平等意识,在学习生活和社会生活中能够平等待人,尊重他人的人格和权利,不凌弱欺生,也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑;引导在与他人的交往合作中,做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助,能够与人为善,友善的对待伙伴、同学和邻人。

能力:使学生学会平等待人;在与他人发生矛盾时能进行换位思考,有效化解矛盾;学会理解、宽容他人。

知识:让学生知道每个人在人格上和法律地位上是平等的;理解“已所不欲,勿施于人”的道理;掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时,解决矛盾的基本途径和方法。

【教学重点】

“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看,平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重,才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看,只有让学生明确人与人

都是平等的,要尊重对方,自觉承担应有的责任,才能让学生学会与人平等相让,培养善于与人合作的良好品德。

【教学难点】

“走出自我,豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中,让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中,一方面要创设情境和问题,让学生在情境中思考、感悟,明白其中的道理;另一方面要针对学生中存在的问题,引领学生去体验、认识、明白应如何去做,从而提高教育的实效性。

【教学活动】

一、激情导入 唤起需要

视频 “扫地风波”。

小雨是个农村孩子,刚刚转到城里一所新学校,学习成绩也不太理想。班主任把他分到小明的小组。小明很瞧不起小雨,对小雨很不尊重,做值日时总是把脏活累活都推给小雨。二人因此发生矛盾。

问题:视频中哪个镜头或者哪一句话让你感触最深?

学生谈感受,引导学生初步感知小明没做到心中有他人,导致良好的合作很难进行。激发学生学习兴趣和探求欲望,让学生初步感知合奏好生活的乐曲,要做到心中有他人。

二、体验情境 引发情感

(一)自主感悟除烦恼

学生以小组为单位,结合“扫地风波”视频材料,在自主思考的基础上,对以下两个问题进行交流探讨,分享彼此的想法。

1. 假如你是小雨,遇到这种情况,你会有什么感觉,会有怎样的反应?

2. 假如你是组长小明的好朋友,你会怎么劝说他?

归纳概括:

平等待人是建立良好合作关系的基础。每个人在人格和法律上的地位都是平等的。平等相处,尊重他人的人格和利益,自觉承担应有的责任。

(二)合作展示现情景

(情景片段)要做物理实验,老师要求每个小组在课下提前准备一个做试验用的小瓶,组长小明觉得麻烦就让小雨来准备。物理课上,小明不小心把盛满药液的瓶子打翻,药液全都洒在了小雨刚洗干净的衣服上。

学生根据这个生活片段,合理续写故事。并以小组为单位,自编,自导续写部分,上台表演。(准备3分钟)

课堂预想:可能会有两种表演:一种是小雨勃然大怒,最终俩人彻底决裂;另一种是大度的小雨,宽容了小明,俩人合作继续,从正面引导学生认识到“己所不欲,勿施于人”的道理,懂得换位思考,尊重他人,学会理解他人,宽容他人。适当的点拨宽容要讲原则, 以道德和法律为底线。

归纳总结:体谅他人尊重他人 理解他人 宽容他人

(三)静心交流 容他人

1. 体育课上练习跑步,同组的某个同学因你跑的慢,笑话你。你会:

2. 骑车来学校的路上,和同学不小心相撞了,同学怒气冲冲地指责。你会:

3. 母亲是一名老师,一心扑在学生身上,以至于忘了今天是你的生日。你会:

4. 累了一天,在公交车上好不容易找到一个座位,可是正好有位老人上车,站在了你的旁边。你会:

引导学生充分说出自己的做法,做到学以致用,指导学生生活实际。

四、课堂总结 形成信念

开展争做心中有他人标兵的签名活动:姚哥庄中学校园美,姚中人更美,作为姚哥庄中学学子,用我们最响亮的誓言,展示“最美姚中人”。

学生在心形卡片上写下自己的誓言,小组内展示,组际展示,全班展示。

信念的确立最终是主体的自觉选择,任何强迫、压服都是无济于事的。通过这个活动,让学生从内心深处感动自己,感动同学,从而自然而然的强化了“心中有他人”的信念。

五、践履生活 提升情感

快乐人生从现在开始:

1. 传递欢乐:每天对身边的人多微笑三次。

2. 感恩:每天花五分钟想一想自己拥有的,试着去表达。

3. 原谅:每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里为止,做“痛苦终结者”。

4. 助人:每天做一件帮助他人的好事。

信念是一个思想认识问题,更是一个实践问题。设置符合学生学情的践行情境,进一步强化信念,最终指导学生生活。