《江畔独步寻花》教案
六年级 记叙文 1648字 432人浏览 mengkedaxia

江畔独步寻花

教学目标:

1、 读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。

3、有感情地朗读并背诵这首诗。

教学过程:

一.背诗导入

1. 出示已学的诗《绝句》,背诵。诗的作者是——杜甫,作者简介:对这位诗人你了解些什

么?(学生自由说,随机出示作者简介:杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府

巩县(今河南巩义市)人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」)

2. 导入:今天我们要一起来欣赏这位伟大诗人的另一首诗——《江畔独步寻花》(出示课题)

3. 理解题义

师:从题目中你得到了哪些信息?

师:“寻花”,什么时候是寻花最好的季节?(春季)

师:“寻花”的地点是在哪里?

师:“畔”是什么意思?

师:春季作者去江边踏春,就像我们春游一样。春游时你们的心情如何?

师:那作者的心情是不是也和我们一样呢,自己读读古诗

二.初步感知

1. 自由读诗,读正确。

2. 指名诵读,纠正读音 (重点指导读:畔 蹊 莺;指导书写:蹊)

3. 作者的心情和我们春游时一样吗?

三.读悟结合,体会诗的意境

师:你是从哪里知道作者的心情很愉快的呢?(学生自由说)

师:大家说得非常对,整首诗都可以让我们体会到作者愉快的心情。我们先来看这两句(出

示一,二两句诗:. 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。)

师:“蹊”是指什么?

师:你是从哪个词体会到作者的愉快的呢?(满 千朵万朵)

师:这些词都是说——(花多),花多到什么程度呢?

师:平常我们都说什么把枝压低了?(雪 果实…)

师:同学们说的都是比较重的东西把枝压低。难道花也很重吗?老师这里有一朵花,请同学

来掂掂看,感觉怎么样?(轻)

师:这么轻的花要把花枝压低,那得多少花呀,你能用学过的词来形容一下花的多吗。

师:这么多的花你能用读来表现吗。

师:能让这花再“满”一些吗?

师:听着这位同学的诵读,你仿佛看到了什么?

师:除了花多,那还会是怎样的花啊?(美丽 各种各样 千姿百态 娇艳…)(根据学生的实

际回答适当点拨)

师:这么多,这么美的花,有谁会不喜欢呢?难怪会有——(出示“. 留连戏蝶时时舞”) 师:“戏”,能组个词解释它的意思吗?(游戏 嬉戏)

师:对,就是这意思。那是谁和谁在戏呢?(蝴蝶与蝴蝶)

师:除了蝴蝶和蝴蝶嬉戏,还会有谁?(蝶和花,依据学生回答实际安排这一引导步骤) 师:你知道花是用什么和蝴蝶“戏”的呢?(姿势 色彩 香味…)

师:能与这么美,这么香的花一起游戏,那是多么幸福的事啊!就像我们和小伙伴尽情地玩耍,那时你心情会怎样?

师:你是怎么来表达你的兴奋的呢?(笑 跳…. )那蝴蝶呢?你怎么知道?

师:“时时舞”,来读读。(指名读)

师:再欢快一些,还可以配上表情,动作,试试。

师:那“留连”呢,从这个词中你又体会到了什么?(蝴蝶舍不得离去)

师:一秒钟算不算“留连”?两秒呢?那多长时间才算是“留连”呢?

师:蝴蝶留连了这么长时间,作者是怎么知道的?(作者看了很长时间)

师:作者为什么看这么长时间?(被花吸引了)

师:来,读读这个词(留连)

师:能让留连的时间更长些吗?(留—连—)

师:面对这样的美景,还有谁也来凑热闹啦?(出示:自在娇莺恰恰啼)

师:是谁?(莺)这是一只怎样的莺呢?(悠闲的 欢叫的 娇小的…)

师:面对娇艳,美丽的花,面对翩翩起舞的蝴蝶,它会在叫些什么呢?

师:有蝴蝶翩翩起舞,又有莺欢快地歌唱,多么生机勃勃的景象啊,能读读这两句诗吗。

5. 小结 师:五彩缤纷的花,多得把花枝都压弯了。蝴蝶也在花丛中翩翩起舞,舍不得离去,连树上的莺也婉转地歌唱。这怎能不叫诗人留连忘返,怎能不让诗人心情愉快呢!让我们和诗人一起怀着愉悦的心情,再去领略一下这春天的美景吧。(齐读全诗)

四.吟唱,背诵古诗

1. 这么美的景色,光读还真不够,有能者将它谱成了曲,想听吗?(播放歌曲《江畔独步寻花》,边听边跟唱)

3. 齐背古诗

五. 拓展练习

自主选择其中的一题做一做:

1. 选择自己喜欢的一句诗画一幅图。

2. 用自己的话将诗改写成一段话。