九年级上册《武陵春》课后反思
初三 记叙文 1211字 128人浏览 益派调查网2014

在本课的教学中,根据诗歌内容的特点和学生学习情况的特点,充分利用现代信息技术,视频,音乐,图片,动画等多媒体形式的优势,生动呈现的教学内容,主要在几个方面: 首先,信息技术的多样化意味着打破课堂教学的困难

1.微类:阅读教学是诗歌教学的关键点,也是学生的弱点,从而加强了阅读指导培训,引导学生品味美国语言和情感美的确定为这一重点课。为此,在前级精致的微类古诗诵读技巧指导下引导学生学习小班,清楚古诗诵四种方法。

2.白板智能笔记本:比较重点介绍ppt 课件,白板互动和集体参与更多。这一课我主要使用智能软件,在分析词和短语时,从资源库直接进入两种图片材质的对比度升值,根据学生的课堂生成的随机抽点; 有黑板设计,还充分利用白板互动教学环境,根据学生的反馈灵活处理。

3.扫描二维码:依靠教学资源网络 丰富多样的功能,通过扫描二维码,分享更多相关信息,从课堂延伸到课外,扩展课堂能力,丰富学生的知识。

4.用屏幕软件:最后写心烦心链,需要给学生反馈。所以我使用itools 自带的屏幕软件,用电影拍摄学生写作结果,并将拍摄的图片投影到大屏幕上,让所有学生观看,使教室反馈更直观,及时。

二,阅读形式的集合,符合诗歌教学的特点

在教学中,我通过阅读,阅读,写作等方法引导学生阅读文字,品味诗歌的魅力。 背诵诗歌,感受语言的美丽。

诗歌是词和音乐的融合,只有通过重复阅读,读出它的内在语音学,才能实现诗的意义的内涵。使用微型拨号学生阅读古诗的方式,帮助学生做正确,流利,情感朗读的诗,诗的初始体验独特的魅力和美丽。

2.巅峰诗歌,欣赏情感的美。

诗歌教学,场景设置也很重要。毕竟,现代人和时代的古人太远,学生很难理解作者的个人悲伤。因此 我选择了背景音乐的音乐,试图创造一个悲伤的气氛; 并通过动画秀李青昭传奇人生,认识人们对世界,帮助学生更快更好地体验作者的感受。

3.展开扩展名,了解情绪的美丽。

最后,从古诗的积累写忧忧句,到我写我的嘴,学习古人利用隐喻,夸张等修辞表达他们内心的忧虑,三年级的学生可能不会经历国家死亡,无奈这样深深的忧虑,而是毕业班的压力,使他们不用担心写作。在这个阅读过程中,实现笔者的同情。

三,学习科目的自主性,突出课堂概念的新课程

语言课程标准强调尊重学生的阅读主体状态,不能使用教师的话而不是学生的阅读体验。在这一课中,我主要设计了一个问题:作者的担心反映在词的话中哪些词?问题设计充分考虑了学生的主导地位,给予学生足够的时间思考时间和免费的教室空间,引导学生掌握要理解的关键词,绝大多数学生在课堂活动中可以活跃,拥有独特的体感体验 的

互联网教室是传统的课堂改革颠覆,这种尝试利用信息技术来帮助诗歌教学,喜欢推一扇窗,让我看到一个更广阔的教学世界。但教学令人遗憾的是艺术,我也发现了很多自己的不足,比如在课堂上对学生的评价不够准确,简明扼要,引导学生缺乏在教学过程中继续的能力提高。