二风铃草教学反思
初三 散文 680字 271人浏览 顺其自然飞

《风铃草》教学反思

《语文课程标准》给我们带来了一个全新的理念,它明确指出:“阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。受到情感熏陶,获得启迪。”在阶段目标中要求一、二年级的学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”因此对于起步阶段的孩子来说,让他们初步感受阅读的乐趣,培养阅读的乐趣,从而喜欢阅读,是这个阶段阅读教学最为重要的任务。

依据本课的特点和学生的实际,我把教与学的主要活动放在“读”上,让“读”贯穿始终。不仅注重读的形式,更注重读的面,而且读的要求逐渐提高,让学生在反复朗读的活动中,读出形——在头脑中换起语言文字所描绘的形象:风铃草的样子的可爱——尖尖的嫩叶细细的腰,紫色小铃挂满身,对着鸟儿点头笑的情景;读出情——语言文字所蕴含的人的感情,风铃草的可爱之处不仅在于它的外表,更在于它被赋予人的感情;读出神——悟出语言文字的言外之意:生活在这里多美好,体会大自然的美好,体会全诗的意境。在教学中,同学们带着自己的理解去读,并且带着自己的理解去感悟。当同学读第一节时,有的人说:“我好像躺在了土坡上,美丽的风铃草就在我身边,真的冲我微笑呢。”又选一位同学读时,他因不熟练读得断断续续的,有人说“我觉得风铃草被太阳晒蔫了。”此语一出,大家都快乐地笑了起来,这一不同的想法,大家读的更认真了,因为谁都想让大家看到美丽、可爱的风铃草的样子。整节课都得充分,理解到位,还带来了

阵阵笑声。同学们自读自悟,真正达到了“充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”