《塞翁失马》文本解读
六年级 记叙文 1532字 804人浏览 璜朝室内装饰

《塞翁失马》文本解读

一、教学目标

1、读准“父、折、将”字音,读懂“亡、吊、遽、居、将、好、十九”等字词意思,读通语句,读懂文意。

2、复述寓言故事,探究寓意,理解寓言所蕴涵的辩证思想。

3、学会学习文言文的方法和探究寓意,并能自学完成《智子疑邻》。 2、重点难点

[教学重点]探究寓意及其方法。

[教学难点]理解寓言所蕴涵的辩证思想。

二、教学步骤:

1)导入:上课之前先考考大家语文积累有多少?请说出下面图画所代表的成语寓言故事,抢答,一人一个。

学生回答:坐井观天、对牛弹琴、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、画蛇添足。

【设计意图】以“看图猜成语”的方式抢答,能够激发兴趣。并且以学生熟知的寓言故事导入,从已知到未知,为本课寓言的学习打下基础。

2)检查预习:

【设计意图】学生根据已有知识发现自己的未知,积累学生的文言词语。同时了解文章主要内容。同时以“接龙”的形式扩大学生参与度,随时换方向能集中学生注意力。

3)讲述故事:

请一位同学复述故事。

【设计意图】此环节意在培养学生“课堂上口语表达”的能力,同时也是对内容的再次回顾。 1、检查字音,请一个学生读,正音纠错。

2、检查词义,提出质疑,全班解答。

3、翻译接龙,翻译接龙,随时变换。

4)探究寓意:

教师提问:“塞翁失马”是“好事”还是“坏事”?

学生回答:

生1:坏事,因为他丢了马;

生2:好事,他得到了更多的马;

生3:坏事,他摔断了腿;

生4:好事,父子俩保住了性命;

生5:又好又坏,有好有不好;

……

教师追问:这个故事结束了吗?请发挥想象后面还会发生什么事。 学生回答:

生6:他们被当成敌国间谍抓起来了,处以极刑……

生7:他们最终靠着骏马发家致富了……

……

(学生边说教师边板书:)

教师继续追问:大家的想象都是合理的,那么这个故事告诉我们什么道理? 学生回答:

生1:任何事情都有好有坏。

生2:好事可以变成坏事,坏事也能变成好事。

生3:好和坏事是可以相互转化的。

教师接着追问:后人吧这个故事总结为一个成语是什么?你知道它的意思吗?

学生回答:塞翁失马,焉知非福

教师继续追问:这个故事其实反映了春秋时期一个著名思想家的思想,你们知道他是谁吗?接下来先给大家看看这个作品介绍。(ppt 展示)

本文选自《淮南子·人间训》。 《淮南子》以道家思想为主,糅合儒、法、阴阳等思想,论理时常常引述古代神话、传说,因而保存了一部分珍贵的神话资料,内容丰富,文笔优美。

生答:老子,道家学派创始人。

教师总结:这就是老子著名的辩证思想:祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。

【设计意图】以一个主问题让学生在争论思考自主突破本课重难点,并在不断追问下步步深入,让课堂得到深化,提升学生关于中国传统文化思想的意识。

5)总结方法:

教师提问:通过这一课的学习,我们可以总结出学习文言寓言故事的方法。 生1:朗读课文,疏通文意。

生2:复述课文,分析故事。

生3:抓住差异,探究寓意。

【设计意图】总结学习方法,明确下一步的学习步骤。

6)自学《智子疑邻》:

自读,自译,思考:同一个结论,富人为什么认为儿子聪明却怀疑邻居? 得出寓意:要理性看待事物。

【设计意图】以文带文,学以致用。锻炼学生将所学方法具体运用的能力。

7)两文总结:

《塞翁失马》告诉我们要辩证地看待事物。

《智子疑邻》告诉我们要理性地看待事物。

这两个故事都是古人看待事物的智慧。

【设计意图】让学生明确本课的学习目标,同时为下文的迁移实际指明方向,做好准备。

8)联系实际:

教师提问:在生活中你有没有遇到相似的故事呢?和大家分享一下。 生1:这次考试没考好,下次就考好了。

生2:两个人说一样的话,只相信其中一个,怀疑另一个。

生3:

……

【设计意图】培养学生根据所学故事,迁移映射生活实际的联系能力,同时,锻炼了学生口头表达能力。