杨氏之子
四年级 其它 2756字 659人浏览 violet潇霄

《杨氏之子》

师:同学们,今天咱们要学的,也是一篇文言文,知道是哪一篇课文吗? 生:《杨氏之子》

师:大声读一遍,

师:读了课题,谁能说说课文写的是谁吗?

生:写的是杨家的儿子。

师:读了课题,你还想知道什么呢?

师:看来同学们想了解的还真不少,下面,请同学们带着这些问题读课文,读准字音,读通句子,这是我们第一词学文言文,同学们可以多读几遍,开始吧。

师:读书的时候,让老师听到你的声音,看到你的表情。

师:谁来给我们读一读?其他同学注意听,看他字音读准没有。

师:有个生字,她读得真好,同学们齐读一遍。

师:同学们读古文哪,不仅要读准字音,还要读懂句子,这句话,有个人,叫什么? 生:孔君平

师:老师顺便介绍一下,孔君平,是孔子的第26代后人,他学识渊博,现在,你能读这句话吗?

生:再齐读

师:谁再来给我们读一遍?

师:读得不错,有一个字音,同学们听出来没有

生:w èi 设果。

师:好,咱们一起读

师:老师要表扬他,这个字音他读得真好。我们一起来

生:儿y ìng 声答曰。

师:老师刚才听他读的时候,有两句话停顿不正确,谁会读?

生:孔君平y ì

生:果有杨梅,孔指以示儿曰。

师:同学们,这“曰”是什么意思?

生:说

师:这句话是谁在说?

生:孔君平

师:好,想想这句话该怎么读?谁会读?

生:孔指以示/儿曰。

师:最后一句话有点长,谁会读?

生:未闻孔雀是夫子家禽。

师:禽指的是什么?

生:禽指的是孔雀。

师:指的应该是什么?

生:应该是动物。

师:概念有点大。

生:鸟类。

师:这是谁家的鸟?

生:孔君平。

师:非常好,注意停顿。

师:谁能够读准字音,读通句子,一次成功?

师:读准字音,读通句子,好像这样读,完整的读一遍

梁国/杨氏子/九岁,甚/聪慧。

师:同学们,你们知道了什么?

师:哪个词告诉你非常聪明?

生:甚聪慧。

师:甚聪慧,在这里,聪慧是什么意思?

生:聪明

师:这个慧字呢?在这里,它和hu ì字是通用的,那么,很聪明很聪明,哪个词说很聪明? 生:甚

师:换个词还可以怎么说?

生:很,特别

师:还可以换个词?

生:非常

师:同学们,那么,这个孩子到底怎样的甚聪慧呢?请同学们对照注释,默读课文,注意读懂每句话,的意思,一边读,一边思考,课文通过一件怎样的事,写出了他的甚聪慧,开始,静静的读,注意读懂每一句话的意思。

生:默读课文

师:(提示)实在有困难的,同桌之间互相讨论讨论。

师:意思读懂了吗?谁来说说课文写了一件什么事?表现他的甚聪慧?

师:他说得好不好?掌声送给她。联系注释,联系上文,她完整的读清楚了这个故事,课文,就是用这四句话,写出了一个有趣的故事,下面,就让我们走进这个故事,仔细品味其中的趣味,去了解人物的(?)

谁来读?谁来说第一句?

一生说第一句

师:哪个字是叫的意思?

生:呼

师:这里的y ì是什么意思?

生:y ì就是拜见

师:乃呢?

生:乃就是于是

师:你读懂了,同学们,读古文哪,要一边读,一边想象当时的情景,读出自己的体会,你从中体会到什么?自己在下面读一读好不好?

生读

师:谁能读好这句话?举手?

生:(读第一句,读完简单说了这话的意思)

师:老师的要求,第一句,谁来读?

生:(读)

师:这是你的体会,谁再来读这句话?

生:(读)

师:读得不错,同学们,你想啊,孔君平兴冲冲的来拜见,可是,没见到人,心里多少有些? 生:有些遗憾。

师:有些扫兴,可他听说这家的孩子?

生:特别聪明

师:何不借此机会叫他出来?问一问,看一看,这时,叫的时候,心情又怎样? 生:叫的时候应该非常小心的去叫。

生:非常兴奋的去叫。

师:非常好,看样子,我们应该读出这种心情的变化来,对吗?再读读

师:乃呼儿出,读出它的味道来。

生:(读)

师:这是急切的,读出来了。

师:你们班谁读书读得最好?

师:乃——呼儿出

班长再读

师:心情读出来了,你们读了吗?

师:第二句读懂了吗?谁来说说?为设果,果有杨梅。谁来说?

师:谁为谁设果?

生:杨氏之子为孔君平设果。

师:非常好,咱们完整的一起说一说,谁为谁设果?

生:杨氏之子为孔君平设果,

师:如此细腻的情节,如此丰富的内容,作者只用了几个字,再读。

生:为设果,果有杨梅。

师:同学们,杨氏之子如此热情款待,孔君平说了一句话,哪一句话?读

生:此是君家果?

师:同学们读懂了吗?此和君是什么意思?

生:此是这个。

师:在这里指的是什么?

生:指的是杨梅/

师:君呢?

生:君是你。

师:君是你还是您?

生:您

师:为什么是您呢?

师:意思读懂了吗?完整的说一说

师:读懂了吗?同学们,孔君平说这句话,有什么用意 啊?这杨梅是你们家的水果?有什么用意?读明白了吗?

生:因为杨梅的杨同杨氏子的杨。

师:都同一个杨字,还有吗?接着说?这杨梅是你们家的水果?都有一个杨字,这杨梅成了什么?谁会说?

生:应该是杨家的水果。

师:这杨梅成了杨家的水果,都是杨,这杨梅和杨氏怎样?读懂了吗?

师:应该说杨梅也成了杨家的宝贝,那杨氏子和杨梅呢?

生:一样的,也是杨家的宝贝。

师:也是杨家的宝贝,他们俩是什么?

师:他们是兄弟,读懂了吗?看来这句话,孔先生和杨氏子?

生:应该是捉弄。

师:应该是跟他开了一个?

生:玩笑。

师:读懂了吗?你们自己再读读,看看孔君平是如何跟杨氏子开这个玩笑的。

生读

师:谁来? 读孔先生和他开玩笑,怎么读?你来试试好吗?

师:此是君家果?用杨梅来开玩笑。

师:君子用得好,他才几岁?孔先生称他为什么?成他为君。

师:逗他玩是吧?

师:此是君家果?谁再来读?

师:君家果,(范读)用什么开玩笑?还可以读?

师:此——是君家果?你来读

孔先生如此妙问,九对小儿如何作答?

师:同学们,从他的回答中,你们明白了,这个孩子聪明吧?你们体会到了他的甚聪慧了吗?谁来说?谁体会到了?

师:你怎么体会到他的甚聪慧?

师:谁会说?他的回答怎么聪明啊?

师:联系上句,会说吗?

师:用自己的话说

师:你用杨梅逗我?

生:我就用孔雀逗你

师:用别人的话来回应别人,这一招叫什么?

生:以其人之道还治其人之身

师:还可以怎么说?

生:以牙还牙

师:还可以怎么说?

生:将计就计。

师:将计就计,这小孩聪不聪明?答得多妙啊!还从哪些话,你们也可以感受道这个孩子的聪明?

生:我觉得应该还有儿应声答曰,就是马上给他答而不是思考一会。

师:他的话音一落,这孩子就立刻答出来了,怎么答?

师:脱口而出,而应声答曰

生:未闻孔雀是夫子家禽,

师:竟然用孔雀这么一种说法来回应他,为什么这孩子还要说没有听说孔雀是夫子家禽呢?读懂了吗?

师:还有吗?

生:(听不清)

师:把这个玩笑给划清了,这个词用得多妙啊!咱在一起在下面读一读,演一演,好吗?一个扮演杨氏子,一个扮演孔君平。

——

师:好,这个孩子非常的聪慧,反应又是如此之快,让我们体会到他的甚聪慧,你们能把这有趣的故事背下来吗?能背的背,一起试一下,

生:(齐读一遍)

师:同学们,课外大家可以看一部书《世说新语》。《杨氏之子》就选自这部书。这节课就上到这里。下课。

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