“天堂和地狱”的启示
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“天堂和地狱”的启示

高密中专 陈述鸿

有一高僧整日在庙里闭目打坐。一天,走来一位武士请教,问老僧什么是天堂,什么是地狱。老僧眼不睁,身不动,像一截木桩,对武士不理不睬。那位武士等了好久也不见回答,等得没耐心了,刚要离去,老僧开口了,大声呵斥说:“像你这样粗野愚钝之人,也配和我说话吗?”武士怒火中烧,一下抽出剑来。老僧微睁双目说:“看那锈迹斑斑的剑,就知你的武功一定稀松。”武士怒不可遏,说:“我武功不高,杀你这老东西却不难。”说罢举剑就砍。老僧从容不迫,一字一顿地说:“这就是地狱。”武士的剑停在空中,思索良久,突然手一松,见落在了地上。老僧笑了,武士满脸的怒容消失了,顿悟之后的欣喜挂在了脸上。老僧又说:“这就是天堂。”读罢寓言,感触颇深,大师的高明之处在于:创设了一个情景,运用模拟情景教学,把两个平日很难理解的两个词“天堂”和“地狱”,让武士瞬间领悟了人生的境界,受益终生,为高僧的教学方法所叹服。

众所周知,现在中职生源每况愈下,不少学生学习兴趣不高,更别提主动性积极性了,上课要么睡觉,要么吵闹,下课又生龙活虎,面对这么一群学生,我们传统的“老师讲,学生听”的教学方法还能适用吗?特别是我们财会专业,知识性、实践性较强,学生连凭证、账簿、报表都没见过,老师大讲特讲它们的格式和填制,学生学的枯燥乏味,而且也不容易理解。也常听到老师们的抱怨:我讲的那么辛苦,竟然没人理我;我讲了又讲了的问题,学生还是不会……诸如此

类,太多太多。可见,我们传统的教学方法已遭受质疑,引起了自己的反思,为什么不和高僧学习呢?借鉴他的模拟情景教学方法呢?在讲授《基础会计》中会计凭证、账簿、会计报表这些章节时,以往深刻的体会是讲的累,学生接受的更累,后来试用了模拟情景教学法,购买了实际会计工作中使用的凭证、账簿、和报表,模拟我市某一企业的经济业务,将学生分成5个小组,分别扮演出纳、记账、制单、审核、会计主管等角色,让学生模拟凭证的填制、账簿的登记和报表的编制的过程。而且还注意加强情景,各组学生在整个工作过程都尽量与自己所扮演的角色相符合,这使得学生学习兴趣大增,非常投入的进行了“工作”。发现学生跟以往的课上表现大不相同,思维活跃了,45分钟不知不觉的过去了,。这样的教学活动生动而有趣,学生从理论和实践两个方面掌握了知识,学习效果更佳。

这样一种模拟情景教学法,创造了师生互动,特别是学生主动参加学习的情景,在这种情景中,学生通过反复练习,进而会预期形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力,即在专业能力、方法能力、社会能力和个性方面都得到发展。这也是从“天堂和地狱”寓言中得到的启示。