紫藤萝瀑布导学案
初一 散文 4862字 801人浏览 蠻子

七年级语文导学案

《紫藤萝瀑布》导学案

审定隐珠街道办事处中心中学 郭加春 编写隐珠街道办事处中心中学 郭加春

【教学目的】

1.有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

2.培养学生遣词造句能力, 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【教学重难点】:

1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。

2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3 文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。

【教学时数】:1课时

教学过程: 第一课时

一、检查预习

1.字词积累运用

(l ) 查字典,读准下面加点词的音。

迸溅..( )忍俊不禁.( ) 伫.立( ) 挑.

逗( ) 仙露.琼浆.( )( ) 盘虬.

卧龙( ) (2)查工具书,解释下面的生词。

迸溅:

稀落: 。

伶仃:

忍俊不禁:

仙露琼浆:

盘虬卧龙:

(3)语言运用:请以“生活”为话题,仿照例句进行仿写。

例句:生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。

仿句:生活是

(4)请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。

二、课堂导入:

1 1.导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。

同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。

宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。(只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。)

教师补充写作背景并明确:在1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,本文写作的时候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景,才能理解文章所要表达的思想感情,其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。

2 用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本文讲述了什么内容?作者的思想感情是怎样的?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

3 [学生活动]讨论:面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化? 为什么会对生命有那样的感悟呢?

三.自主学习

1 朗读课文,整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。(指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,体会文章写景的好处,理解作者含蓄而又深沉的思想感情)

2 读后讨论:

a 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?

(点拨) 从三个方面写。

b 作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

C 紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

四 精讲点拨

在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。

1第1自然段,思考独句成段的作用是什么? 2看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢? 3提问:文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?

4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”? 5“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 6“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文,分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 7 本文的最后一段有什么深刻含义?

五 拓展提高

联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

六 教师小结:

本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!

七 布置作业

1.检查“读一读,写一写”内容。

2课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

教后感

七年级语文导学案

《紫藤萝瀑布》导学案

审定隐珠街道办事处中心中学 安凤芳 编写隐珠街道办事处中心中学 郭加春

【教学目的】

1.有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

2.培养学生遣词造句能力, 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【教学重难点】:

1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。

2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3 文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。

【教学时数】:1课时

教学过程: 第一课时

教学过程: 第二课时

一、检查巩固

1. 检查字词(听、写训练),默写课后“读一读, 写一写”的内容(找学生到黑板上默写)

2.找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习(重点谈怎样对待人生的挫折与不幸)

二、课堂导入:

1. 提问:作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?(讨论并归纳:)

a. 比喻: b. 拟人

2. [提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

3.学会赏析揣摩语句,体会写景之妙。

三.自主学习

★教师引导,根据学生回答,小结赏析三步法:找修辞、说好处、品意味。

1 从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?

2 借景抒情写法的运用: (举例)

四 精讲点拨

你从这篇文章中学到了哪些写作方法?

一般来讲可以有如下几个:

第一, 写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情,

待水到渠成,加以精要的直接抒情或议论。情从景出,议从景出,才是好文章。

情与理,如果有两三层更好。这篇散文,说了“精神的宁静和生的喜悦”之后,

又有一层新意,就显得丰富。

第二, 景物的全局和每个局部要细细观察。我们看,作者既写一树,又写一穗一朵,

可以想见她既综观总体,又细察局部,观察得多么周到细致。

第三, 对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样,写起来就会生动

亲切。

拟人、比喻之类,并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的,而是事物在

心中就是这个形象,这个感觉。一树紫藤萝花,在作者心中,像瀑布,像人,

它在流动,它在欢笑,它在和阳光挑逗,写出来,紫藤萝花就显得分外美好可

爱。大凡写作,总得有想像和联想,才能妙笔生花。

第四, 要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全文就有灵性了。

第五, 在平时的生活中要善于观察,善于感触,作为积累,不仅能为作文提供丰富的

素材,提高作文水平,也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛,从而成为

生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。

五 拓展提高

体会文章写景的好处,理解作者含蓄而又深沉的思想感情

六 教师小结:花的世界充满了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书,让我们终生做大自然的朋友。因为,只有关注自然,才能思考人生;只有思考人生,才会关注自然。 七 布置作业

. 写作:今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》,了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用,让我们也来尝试一下这种方法:老师大屏幕投影一种花,如:菊、梅、荷、松树、牡丹等等。

要求:(1)细致观察,抓住特征;用生动的语言口头描绘这种花。

(2)了解了这种花,你从它身上学到了什么?请谈谈你由花到人生的感悟。

(3)题目自定,写出自己的真情实感,不少于500字。

教后感