谈作文教学
初一 议论文 1259字 35人浏览 clx207903

从《初写作文的一点小建议——模仿和移植》谈作文教学

近日,在手机报上拜读了大屯学校王毅老师的《初写作文的一点小建议——模仿和移植》,初学写作文该从何处下手呢?王老师总结成4个字“模仿+移植”,我非常赞同王老师的观点。 初学写作文,确实很难,尤其对农村学校的孩子。我今年也教三年级,每当周五下午,我班同学们都会垂头丧气地上课,因为周五下午的最后两节课是雷打不动的作文课。不知怎的,学生们对写作文普遍存在抵触心理,大都不乐意写作文。作为一名农村语文教师,最头疼的当然也是作文教学。那么,作为教师该如何解决学生作文这个难题呢? 我谈一下我的看法。

首先,应该从观察、体验的角度培养学生写真事抒真情的基础能力。清代的袁枚说:“夕阳芳草寻常物,解用皆为绝妙词。”意思是说夕阳和芳草这些平平常常的事物,如果运用得好,都可以写出好文章来。关键是我们能不能用心观察,发现他的特点,发现它的美;能不能发现关键是我们会不会思考、想象。

其次,我认为写好作文,对于低年级的学生,要从培养说话能力开始。孩子没话写一定是没话说。根据每次学的课文,我都会找一个我觉得有用的训练点,引导学生进行深化训练。其实在说的时候也要引导他表达的条理性。怎么从说变成写呢?孩子一二年级语言有积累但不系统, 会写单句子但情感等几乎不会写进文

章。如果按字数要求又是啰里啰嗦一堆毫无条理, 于是让孩子先写提纲, 然后再写。

再次,要重视作文的外在形式,如书写、格式。对于学生的书写,我觉得自己很失败。虽然学生一直仿影字帖,但效果一直不佳。于永正老师把写字放到课外,我甚至放到了课内。学生的字写得好不好是学风问题。 我国著名教育家郭沫若说过:““培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”郭老的话肯定了写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用,而这些非智力因素对于一名小学生的身心健康发展具有不可估量的影响。另外,格式对于三级的学生来说,也很容易犯错误。如文章的题目要写到首行的正中间;每一段最前面要空两格;要注意分段,不要一段到底。

然后 ,要注重作文批改和作文讲评。批改的过程就是发现闪光点和问题的过程;讲评呢,就是放大闪光点和剖析问题的过程。学生用来一个传神的词,写了一句有意思的话,评价作文时,要大讲它如何好,来放大学生的闪光点。让学生感受到了写作成功的喜悦,慢慢就产生了写作的兴趣。我教过一个叫侯飞的学生,读三年级了,每次作文只能写两三行,但是有一次他写没有一个

错别字,而且语句通顺。于是,评讲时,我读了他的作文,并对他大加表扬。侯飞很高兴,有了写作的兴趣,作文就更努力了。

最后,还让我们用王毅老师的话作为结尾吧!要写好作文,最根本的决窍还是多读书,读自己爱读的书,读整本的书;多写,写自己的心里话,写真话。只有这样,才能写出打动人心的好文章来