让和谐的音符充满英语课堂
初二 说明文 3524字 56人浏览 zlj_486

浅谈提高英语课堂和谐的几种途径

和谐社会是我们追求的一种理想社会状态。和谐产生美,和谐是事物的最佳状态。春色宜人,只缘百般红绿争芳菲;秋光爽目,皆因万类霜天竞自由。世间万物,因和谐而妍美;家庭社会,因和谐而温馨。和谐也是教育的追求。新课程改革形势下,课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育,倡导学生主动求知,创设开放、和谐的课堂教学氛围,对于实现教学目标具有重要的意义。我们也应该让 和谐的音符飞进我们的小学英语课堂。

一、建立和谐的师生关系

“多彩的世界,缘于丰富的物种;多彩的课堂,缘于丰富的个性。学生作为一个独立的个体而存在,因为生活阅历、学习经验的不同,形成了各自不同的思维方式。要使学生的思维创造得到最大限度的发挥,真正让学生自主地学起来,必须有民主、和谐、宽松、自由的空间。而这种空间只有建立起平等、信任、理解、互相尊重的师生关系才能实现。在这样的教学环境里,学生消除了胆怯和依赖心理,他们可以无拘无束地充分表现自己,表达自己的思想、认识和情感,不怕出错和失败,学生有了充分的心理安全感和心理自由感真正实现心理表达的自由和开放。这样,学生才能积极主动地参与学习的全过程,积极探索和思考养成一种以创新的意识看待问题,思考问题、获取知识,应用知识的性格特征。

另一方面,我们必须树立新的教师观,教师与学生平等,教师应尊重每一个学生,倡导“思维无禁区” ;理解学生异想天开的甚至无理的想法和做法;真诚地对待每一个学生,发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力;宽容学生的幼稚甚至是胡思乱想,让学生感到教师是平易近人的,和蔼可亲的,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。另外,教师要善于用幽默的语言技巧。事实上,幽默的语言技巧比强硬的吆喝更能吸引学生的注意力。幽默的语言常使课堂上充满笑声,在这种气氛中,学生乐于学习,学习的自主性也大大提高。

可以说:和谐的课堂正如优美的交响乐,是在主旋律下多种旋律的和谐共鸣。教师的教学就是要关注每一个学生的独特想法,让不同的学生勇于提出自己的见解,再通过师生建设性的对话,使认识得以深化,情感得以交流,个性得到发展。

二、维护和谐的课堂环境

所谓课堂环境的和谐发展,首先表现为建设“和谐的课堂环境”:

(1)布置好教室,营造良好的教室环境。(2)构建课堂活动与课堂环境的和谐。通过美化教室,教育学生平等友好地对待周边环境,培养同学们热爱课堂的情感。从生态学的视角出发构建课堂教学微观生态环境的因素是多元的,各种生态因素综合起来,影响某种生物(包括人类)的个体种

群或某个群落的生态环境。学生的发展离不开与其朝夕相处的同辈人的发展,也离不开班级微观环境所能提供的生存空间和生活质量。我们长期忽视了我们的孩子对课堂的厌恶,对小伙伴的冷漠,对师长的远离。当我们的研究视角从教育学转向生态学的时候,都更重视课堂教学生命价值的发现。我们试图建构一种和谐平衡的课堂教学生态环境,它可以提供给学生作为一个完整的人所需要的教育、教学。生命的本质在于生命的流动,生命的激活离不开生命与环境的交互作用以及生命与生命之间的互动交流生成的勃勃生机。课堂教学生态环境的研究要求我们要有整体、系统的、动态的思想去思考、设计我们的课堂教学。

其次表现为“课堂环境与社会教育环境的和谐发展”。教育学家都强调教育环境的和谐发展。基础教育课程改革更强调开放的课堂教学管理,就是要学生走出教室,在生活中学习。

三、培养和谐的语言学习氛围

(一)培养和谐课上学习氛围。英语教学应尽量使用英语,控制使用汉语,这是英语教学目的所决定的。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排队母语的干扰,培养运用英语的能力。

如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢?我认为要

做到以下几点:

1、教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中,任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语,如:

Look at the blackboard. Are you ready?

Keep quiet, please. Take out your exercises book. Come here, please. Listen to the tape.

Hands up. Well done! ……

随着学生英语能力的逐步提高,在课堂上运用已学过的词句进行讲解,开始说得慢些,适当重复,加上学生的积极配合,课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如,由以前的短句Listen to the tape.我们逐步说成 Listen to the tape and finish the exercises.有时可与学生做一些简易的对话。在学生刚学完现在进行时态,我编制了这样一个对话:

T: Amy, what are you doing now? B: I am opening my English book.

T: What is your friend James doing now? B: He is listening to teacher.

2、把日常生活中的常用会话搬上课堂,为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学

中,我穿插了一个课堂教学环节,即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演,可以是一个日常会话,也可以是两人合演一个小品。内容不限,可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完初二英语第一学期第六单元Find the right place后,有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌,自备服装,要求教室里的一些同学充当hotel, hospital, school, museum 等建筑物。其中一名学生饰演警察,另一名学生饰演游客,模仿书中的对话进行表演。学生就地取材,道具逼真,表演得惟妙惟肖。这种真实的语境,真实的演习,大大提高了学生的学习兴趣,真正做到把已学的英语知识活用。

3、要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯。学期初,班上有许多学生不敢用英语来回答问题,即使有个别回答的,声音也低。他们怕错,怕被教师、同学们取笑。有一次我提问一名女孩子,她很腼腆,因为紧张她根本听不到我在说什么。我建议她用“Pardon? ”来问我,这样我就可以再重复刚才的问题。

(二)培养和谐的课下英语活动氛围。课堂上创设一种英语会话的语言环境,学生的参与性较高,兴趣浓厚,但毕竟一节课只有40分钟,时间很短,若能在课外组织学生参加一些英语课外活动,就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。

我们可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛,或者举办英语角,英文歌曲比赛等等……。本学期我班就举办了一次英文歌曲大赛。学生积极报名参加,认真练习。在练习过程中,遇到不懂的单词,有些学生会向老师请教,有些学生则自己查字典,了解读音,更有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生在比赛过程中得到锻炼,得到熏陶,得到乐趣,使课堂中的英语得到了更广泛的发展。

四、建立和谐评价机制

课堂是小学英语教学的核心组成部分。怎样调控好一堂课,是这堂课成败的关键,在教学中及时有效地对学生评价,有助于学生正确认识自己,及时看到自己的进步与不足,从而帮助学生梳理目标和信心,反思自己的不足,及时调整自己的学习行为和态度。及时地评价学生有助于激发学生的学习兴趣,激发学生的主观能动性和促进学生课堂主体作用的体现,作为教师,可以及时地了解学生的学习情况,如对知识技能的掌握情况,对英语学习的情感态度以及在课堂上的需求。可以及时调整自己的教学思路,教学设计、方法、进度,从而跟有效地调控课堂教学。

值得注意的是,在课堂上,老师有时会不假思索,不管学生完成活动的难易,一个活动后,老师马上就时用 “Good !” “Super !”“Very good!”等激励性语言,随意地表扬或奖励,甚至还没明确表扬的对象,就程式化地全

班一起”Good ““good, ”“very good!” 这实际上已经失去了评价的作用。究其根本是老师对评价对课堂有效调控的意义还未完全理解。正如体罚不可取一样,一味表扬将会失去它应有的作用。

总之,建设和谐课堂是我们的方向,和谐的英语课堂是我们的追求。在和谐的氛围下学生必会有更大的学习兴趣和学习积极性,教学效率必然会提高!我们的课堂必将成为学生学习英语的乐园!构建和谐的小学英语课堂,说易做难。它要求我们每位老师必须具备多种良好的素质和扎实的教学基本功。需要我们的不断努力。