科学论文
高一 说明文 2717字 740人浏览 shenchongw

1 亲近自然,探索知识,自主创新

——浅谈农村小学《科学》教学资源的开发与利用

【内容摘要】:

本文教师在农村执教《科学》教学。论述了如何利用农村小学的校本基地,家庭平台,大自然资源和现代教学技术,引导学生接触、体验、了解、探索大自然的奥秘,培养学生的自主创新精神和热爱科学的思想。

【关键词】:

自然、实验、自主、探究、创新

自然界中的花鸟草虫,风云雨电,宇宙星空等,在农村日常生活中都是显而易见的事情。这些资源无处不在,无时不有,有得天独厚的自然环境和自然资源,怎样开发和利用这些自然资源,是学好科学课的关键。新的《标准》中明确指出:“小学科学课程以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”就是说,要用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近学生的生活,因为小学生对周围世界存着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神的重要时期。因此,科学课在教学中要充分利用学校、家庭、大自然、网络和媒体中的各种教学资源,将这些资源开发与利用,具有重要的意义。

一、 充分开发和利用校园的生物资源,让学生在探究中求知。

农村学校的土地资源丰富,充分利用校内土地,开辟生物园,生物园是学生进行栽培活动的基地,可以为直观地进行教学,提供直接感知的植物,为学生提

2 供生动具体的感性认识有很好的帮助,让学生对所要研究的植物形成正确的概念。在这个过程中,不但能使学生掌握好科学的理论知识,而且让学生了解到科学探索过程的方法,例如在教学《植物的生长变化》这一组文,在教师有意的指导下,学生从自己家里拿来种子,在生物园按教学需要分类,分期栽培。学生亲自经历播种、芽出土、出现花芽、长叶、开花、果实成熟的过程。学生在亲自参与栽培植物的实验活动,学习兴趣得到了提高,增强了科学种植的意识,学习了一些实用技术,直接或间接地为参加当地经济建设奠定了初步基础。

农村小学生,接触的小动物也很多,如昆虫鸟类等,教师结合教材,引导学生对小动物的捕捉、饲养、观察、了解,并进行探究,部分动物搬进校内生物园,或做了标本。如在教学《动物的生命周期》时,讲到蚕的一生,教师利用生物园里的菜青虫代替蚕,学习“养蚕”,要求学生写观察日记,学生通过饲养、观察,对外形特征、生活习性记得牢固,课堂上学生发言讨论,学习兴趣高涨,这样还培养了学生有计划地思考问题、解决问题。养成爱科学的意识。

二、 广泛利用家庭和身边有利的资源,让学生在实践中体验。

家庭里也存在着丰富的科学教育资源,主要包括家长阅历,家庭饲养业,种植业等等,有时课堂上的作业还要让学生带出学校,在家里请教父母指导,亲身体验而完成。家庭资源利用与开发的途径主要是:鼓励学生跟家长一起参与植物的种植教学科学的探究活动,例如教学《种子变成了幼苗》这一课,鼓励有条件的学生要与家长一起到地里劳动,从种子下土后,让学生坚持观察,做好记录,帮助浇水、施肥等工作。没有条件的学生也在家中完成试验,如用碗、碟、一次性杯等,自找种子,如绿豆、黄豆、稻子等种下去,有的学生忙得不亦乐乎,据反映,有的同学的种子萌芽发得较好,有的较差,教师让学生对种子萌芽条件找原因,作出结论,学生在实践中得到体验。此外学生身边有利的资源也利用起来,

3 如上《蚂蚁》这一课时,布置学生先在家庭中观察蚂蚁,再让学生以邻居分组玩小蚂蚁,了解小蚂蚁有哪些生活习性?有的学生从资料上知道小蚂蚁可搬比自己重200倍的东西,有的观察到蚂蚁是群居,同巢的蚂蚁很团结,不同巢的蚂蚁在一起会打架。蚂蚁的触角可传信息,爱吃甜的东西„„这样一来,学生不仅学到书本上的知识,而且在过程、方法、情感、态度等得到多方面的发展。同时又培养他们尊重事实的科学态度。

三、 拓展利用农村的自然资源,让学生在探索中发展。

农村的高山湖泊、广阔的平原、四季物候多变,风云雨露等自然现象司空见惯,动听的鸟声虫鸣,为科学教学提供了大批活生生的教材。为带领学生走出教室到大自然中去进行观察活动,提供了良好的场所,这样既能欣赏自然,又能探索自然,教师要充分利用这一有利条件,带领学生到大自然这个“大课堂”去上课,科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容,都可以让学生去接触,去了解,去探索,如教学《各种各样的叶》一课,我把学生带到大自然中去,观察各种各样的叶,看看叶的形状,认识叶是由那些部分组成的。才能使学生在了解大自然的奥秘中得到发展,更能有效地发展学生的科学能力,提高科学价值观。在教学《我们周围的空气》这一课,我带学生到不同地方呼吸空气,学生感受到不同的气味,野外和室内的空气不同,空气又是无处不在,从而了解万物对空气的要求,体会到空气与人类的密切关系,并懂得了要注意保护环境,使空气不受污染。

我在教学中,有计划,有目的地让学生去接触大自然,感知大自然,学到了许多科学知识和方法。

四、 争取利用现代教育技术资源,让学生在自主中创新。

随着信息技术的发展,现代教育技术逐渐进入课堂,以多媒体、网络化的现

4 代教育技术,可以弥补一些难以解释、理解的事物,可以在教学中进行时空转换,大小变换,速度变换,把许多宏观和微观的,瞬间和漫长的,简单和负责的事物展现在学生面前,揭示事物的本质和发展变换的规律,促进学生认识活动从感情向理性飞跃。在科学教学中,有很多课文内容由于受到条件的限制,课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如《观察身体》这一课,叙述人体生理的课文,课文内容可以利用现代化教育技术,制作成课件,不仅可调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,还有利于发挥学生在学习中的主体作用,而且可以突出重点,化解教学难点,提高了教学效果。

现代教育还强调人际交往,课堂上教师要尽量安排小组合作学习,或是观察、实验。有意识地让组员通过交往来学习,改革教师评价方法,通过小组交流,让更多学生发言,体现自主的精神,如在《温度与水的变化》教学中,设计各组根据物体的不同属性,分组观察、实验,通过学生自主研讨,使学生充分认识物体在热胀冷缩的性质。在老师鼓励下学生自主创新,开展小发明、小制作活动。其中什么自制“风力水车”、“配乐升空彩球”、“废物变成宝贝”等等,这些作品虽然幼稚,但体现学生的自主创作精神和热爱科学的思想。

总之,我们教师要立足于农村现有现有的条件,勤动脑,勤动手,巧设计,巧安排,一如既往地重视农村科学资源的开发和利用,让农村的孩子在自主的实践中,稳步前进,提高科学素养。

【参考文献】:

走进新课程丛书 全日制义务教育《科学(3~6年级)课程标准解读》(实验稿) 湖北教育出版社 郝京华 主编 2003年1月第2次印刷