于无声处听惊雷(1)
初一 议论文 2375字 286人浏览 cdljl1111

1 2013年教师读书随笔征文大赛

于无声处听惊雷

——读《创造适合学生的教育》有感

龙口市七甲中学 周爱娟 zhouaijuan123@163.com

最近,拜读了冯恩洪的《创造适合学生的教育》这本书,我被书中的内容深深所吸引。那散发着油墨飘香的文字如百合花般沁人心脾,其蕴含的教育理念敲击着我的心灵,让我平静安逸的心再一次跳动起来。这本书是冯校长成长历程的见证:从上海最优秀的老师到上海最年轻的校长,再到全国教育专家委员会会长等华丽变身。他从教育的目的等9个主题来阐述,运用大量生动鲜明的教育事例说明:只有适合学生发展的教育才是最好的教育,真可谓于无声处听惊雷。

惊雷一:注重学生的差异,实施差异教学

冯校长曾讲了一则寓言故事:森林动物学校,老虎当了校长,扬言:来到学校的小动物都能学会样样本领,招生盛况空前。可是好景不长,学校出现了转学风,鸭子、兔子、老鹰依次转学。原因是学校让鸭子学跑跑,让兔子学游泳,让老鹰学爬树。可见学校没有注意它们的差异,以美好愿望开始,以失败结局告终。这则寓言给予的启示是“人皆有才,人无全才,扬长避短,个个成才。”

对此,我深有感触,作为一名班主任,班上的每一个孩子都有自己的个性。用“一刀切”的标准来要求每个孩子显然不切实际。班上有一个叫姜皓元的同学,基础差,字认识也不全。要求其他同学背《桃花源记》全文时,我给他划出重点句,这样,既增进他的信心,也能学到基本知识。冯校长曾在建平中学

2 实施差异课堂,使用行政班和管理班并存的管理方式,一本教材,三种进度,让学生自主选择,家长参与选择,老师指导选择。我认为这种差异教学能让每一个孩子都能找准自己的位置,都能学到适合自己的知识技能。

惊雷二:释放学生的潜能,发展学生的特长

“总分第一的学生不等于没有弱势智慧,总分倒数第一的学生不等于没有强势智慧。哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧,并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧,那么这个老师在他的孩子们的心目中就视为恩师。”当这几行大字映入眼帘时,我顿时醒悟:此前自己或多或少戴着有色眼镜去看学生,忽视了一些所谓的“学困生”,所谓的“问题学生”。

于是,我决定大胆走近学生的内心世界,去发现他们身上的闪光点。我逐一找“问题学生”谈心、家访。我才明白:这些孩子原本都是不错的,大都因为父母离异或失去亲人而走向极端,性格叛逆。

曲可昊上课经常打瞌睡,无精打采,发现这一情况,我及时找他谈话,他只是淡淡地说:“晚上睡不着觉。”听了这个理由,我马上断定他在撒谎。孩子是否晚上玩手机?是否玩电脑?我的疑问被他一一否决。之后,我才了解,他的父母刚刚离婚,父亲又为他找了一个继母。孩子的亲生母亲打电话给我:哭着说对不起孩子。我一边安慰她一边答应她,会时刻关注孩子的成长。几次与曲可昊的谈心,我们师生达成共识,我为他制定了具体的学习计划和前进的目标,他也接受。课堂上他恢复了自信,再也不自卑了,成绩也有所提高。

无独有偶,我发现王全益同学虽因小时候揭过脑壳,智力有障碍,但我发现他特别喜欢上课举手发言,语文课上,我鼓励他说话,他自信满满,声音洪亮,得到同学的掌声。李鸿飞虽然基础差,对学习不感兴趣,但他热爱劳动。

3 张彤虽然数学成绩不好,但她朗诵水平很高,她代表全班同学参加学校组织的“我向父母献孝心”演讲比赛中获第一名的好成绩。在“班级文化建设”中,平日里成绩低平的小女生,一展风采,剪纸、绘画、粘贴,把教室布置的丰富而有文化气息。是啊,每个孩子都有闪光点。我们不能要求每个孩子都是全才。韩寒成绩不也很差吗?但他却在写作方面有特长,创作《三重门》等作品。合格+特长是冯校长提出的,我认为这适合学生的发展。

惊雷三:第二课堂彰显育人环境

学校是育人的圣地,在学校不仅要学知识更要学会文明做人的道理。“让每一面墙都说话”,彰显着孩子们的自信;“心理咨询室”的设立,给孩子们提供倾听衷肠的环境。苏霍姆林斯基曾说过:要像建设圣地一样建设学校。换言之,学校就应该有圣地的样子。书中曾讲述:日本广岛禁止原子弹氢弹世界大会,6万人历时4小时的大会,散会的时候,地面上没有一个废垃圾,没有一张废纸,没有一样废弃物。这不得不令人赞叹!由此我想:在我们菁菁校园里,为什么随手扔垃圾的现象屡禁不止?为什么排队等校车的时候,总有如许不遵守纪律的学生?想必育人的环境仍需加强。当然,我们为孩子创设了宽松、干净的环境,必须要让他们来体验吃苦环境。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”李嘉诚先生把3个孩子送到澳大利亚墨尔本一所私立学校,每年高一到原始森林里教学一个月。高二在沙漠里教学一个月,高三在荒岛上教学一个月。试想一下:学生如果能在原始森林、沙漠、荒岛上都能生存下来,那么他对挫折的承受力,凭他的意志还有什么问题不能克服呢?是啊。

惊雷四:做一名有幸福感的教师

给我印象深刻的是冯校长设置的“让妈妈高兴”主题体验活动,他逐一家

4 访,记录孩子出生重量,然后,用各自不同重量的沙袋绑在学生腰间,上了一节45分钟的负重自修课,让学生体验母亲十月怀胎的艰辛,紧接布置学生设计并实施一项让妈妈高兴的主题活动,收到很好的育人效果。我想:母亲感到了幸福,老师也为之而幸福。

拥有幸福感,还体现在一系列的德育实践活动中。如:通宵文娱联欢,庆祝国庆等。学校成立美食一条街,学生采购、制作、出售,真是美哉!学生多么幸福,教师多么幸福!

当读完这本书时,我豁然开朗。我从中汲取不竭的思想源泉,我从中感悟教书育人的真谛。少了一分牢骚,多了一分努力;少了一分名利,多了一分淡泊!

最后,我想借用《播种》这首诗作结:

把一个信念播种下去,收获到的将是一个行动;把一个行动播种下去,收获到的将是一个习惯;把一个习惯播种下去,收获到的将是一个性格;把一个性格播种下去,收获到的将是一个命运。