《列夫·托尔斯泰》教案
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《列夫〃托尔斯泰》教学设计

三河市第一实验中学 路炜

教材依据:《列夫〃托尔斯泰》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第一单元的第四课。该单元的学习重点是感悟课文的思想内涵,进而了解社会,了解人生,同时注意品味含义丰富的语句。《列夫〃托尔斯泰》这篇文章正是一篇涵义深刻的文章。

教学设想:这篇文章大量篇幅都运用描写的表达方式对列夫〃托尔斯泰的外貌尤其是眼睛进行了描写,因此,学习本文要重点学习文中细致的肖像描写。而这些描写的唯一目的就是揭示他的深邃而丰富的内心世界,这是学生理解本课的难点。因此,在学习本文之前,学生有必要查阅托尔斯泰生平传记和作品以及有关资料。同时,以本课为例训练学生搜集和处理信息的能力。

教学目标

知识与能力目标:

1、学习文中细致的肖像描写。

2、学习欲扬先抑的写作手法和比喻、拟人的修辞方法。

过程与方法目标:把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。

情感、态度与价值观目标:托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学重点、难点:

1、对托尔斯泰进行肖像描写。

2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数:二课时

课前准备:

熟读课文,扫除文字障碍,布臵学生查阅托尔斯泰生平传记和作品以及有关资料,通过媒体,查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》,尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。

第一课时

一、导入

列夫〃托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

二、检查预习

1、给下列词语注音。胡髭、长髯、鬈发、黝黑、滞留、愚钝、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、锃亮、甲胄、粲然、盎然

2、解释下列词语。

黝黑:黑;黑暗。

滞留:停留不动。

愚钝:愚笨;不伶俐。

器宇:人的外表;风度。

禁锢:束缚,限制。

轩昂:形容精神饱满,气度不凡。

犀利:锋利;锐利。

侏儒:身材异常矮小的人。

酒肆:酒馆。

尴尬:处境困难,不好处理。炽热:极热。

粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。

藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。

鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐:惶恐不安。

广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广“,南北长度为“袤”。 颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可臵疑:没有什么可被怀疑。

黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。

3、作者简介:斯蒂芬〃茨威格(1881~1942) ,奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命

运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

4、列夫〃尼古拉耶维奇〃托尔斯泰(1828~1910) ,19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有<安娜〃卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还有<一个地主的早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族,但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路,多次在自己的庄园进行改革,不过都没成功。五十年代开始文学创作。<战争与和平>是他前期的创作总结。(安娜〃卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结,是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

三、阅读课文,整体感知

(一) 找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,看看作者从哪几个方面描写了他的外貌?学生讨论、交流。

明确:例如:(幻灯片显示)

须发:1、浓密的胡须。

2、长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动,颇有长者风度。

3、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。

4、他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。

额头:像是用枝条扎成的村舍的外墙那样粗糙。

皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。

表情:这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑……他

的面容没有一点光彩可言。

长相:他拥有一张俄国普通大众的脸。

身材:矮小敦实。

目光:黑豹似的目光 像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。

这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛,可以抒发各种各样的感情。

(二)托尔斯泰的外貌有什么特点?试着用简练的语言概括他的外貌特点。学生讨论、交流。(幻灯片显示)

(1)须发:多毛、胡须浓密

(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙

(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑

(4)长相:长相平平、普通

(5)拜访者失望之情

(三)作者运用了怎样的修辞方法描写了他的外貌?找出来并体会它们的作用。讨论明确。例如:(幻灯片显示)

眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。

须发:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。

他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

额头:像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙

皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。

目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。 作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张、比喻的修辞手法。这些修辞手法的使用,使形象鲜明,特征突出,喻意深刻,韵味无穷。

(四)作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,是为什么?

小结:文章运用了欲扬先抑的手法写出了他虽然外表丑陋,但却有着深邃而丰富的内心世界。在上学期我们学习了《福楼拜家的星期天》,从中我们知道写一个人可以运用多种描写方法,这节课我们再看,写一个人可以透过他的外貌看他的内心世界。希望这一点能在写作上给同学一点启示。

第二课时

一、形象分析

上节课我们了解了文章运用了欲扬先抑的手法写出了托尔斯泰虽然外表丑陋,但却有着深邃而丰富的内心世界。俗话说,眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰的内心世界也通过他的眼睛展现出来,我们看课文第二部分哪些句子描写了托尔斯泰的眼睛?我们又从中看到了他怎样的内心世界?学生讨论明确。(幻灯片显示)

1、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。

2、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

3、这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

4、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。

1、写出托尔斯泰目光犀利深刻,具有准确的洞察力。

2、高尔基这句话运用夸张恰当地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

3、托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活,人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要求。

4、这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家,对现实的批判是极其深刻而准确的。课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸

福”的含义?联系托尔斯泰的生平及作品(主要是晚年的思想变化)讨论明确。(幻灯片显示托尔斯泰的生平)“具有这种犀利目光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富”,这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。而”能够看清真相的人“常常是痛苦的,如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其自己毕生的努力去改变它,但总是事与愿违,所以他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中。

简介托尔斯泰及作品,丰富对托尔斯泰的认识。幻灯片链接) 作业一:听托尔斯泰及作品简介,仿照托尔斯泰的其他墓志铭,为他写一条墓志铭。

作业二:课外阅读托尔斯泰的一部小说,写一篇读书笔记。(《复活》、《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》)