猴子上树
四年级 记叙文 3539字 2353人浏览 张问123qwerty

《猴子上树》案例

滕军韬 陈小乔

一 、背景介绍:

二零零七年五月二十八日至三十一日,西陵区美术优质课竞赛在铁路坝小学如火如荼地进行着。全区共有二十一节课参赛。《猴子上树》是其中的一节。

二 、教学理念:

《猴子上树》是湖南版义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级下册的教学内容。通过学习让学生了解并掌握“猴子上树”这类民间玩具的制作方法,能自己动手制作玩具,体验美术活动的乐趣。本课教学设计力图体现新课标精神,以人的发展为本,面向全体学生,充分考虑学生发展的需要,促使学生自主合作学习,加强学习活动的综合性和探索性,培养学生的创新思维以及设计能力,使学生在乐中学、思中学、美中学。强调趣味性的美术学习,以各种丰富多彩的活动方式,灵活运用各种教学方法,注重与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增加对大自然和人类社会的热爱,有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。促进学生创新精神和实践能力的培养。《猴子上树》的设计就是从这一教学理念出发的。

三、 案例描述及评析:

课 题:《猴子上树》

授课年级: 二年级

教 材:湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级下册

课 型:造型. 表现课

课 时:一课时

教材分析:本课内容取材于一种民间游戏,通过学习,在了解传统的“猴子上树”的折法与玩法的基础上更多的强调学生在自主学习中发散思维,对折法和玩法有创新表现,使学习内容更丰富更有趣味性。

教学目标:1通过学习掌握制作纸玩具“猴子上树”的方法,并找到其它可行的折法。2在添画装饰表现中培养学生的想象力。3在活动中体验探究合作的乐趣,体会成功的快乐。

教学重点:“猴子上树”的折法。

教学难点:进行大胆的想象表现。

教具准备:CAI 玩具若干

学具准备:白纸 彩色笔(油画棒) 记号笔

教学过程:

(一) 表演导入:

师:知道你们喜欢听故事,今天我给大家讲一个,想听吗?(师边说边演示玩法)有只小猴特别爱吃桃,它看见树上结满了又大又红的桃子,立刻爬上树„„

这个故事有趣吗?想不想也玩玩?

生:组长拿出“猴子上树”玩具,分发给同学们,学生在组内轮流玩。

师:这些玩具在玩时有一个共同的现象,谁发现了?

生:小纸片能向上爬。

师:知道为什么吗?

生:是纸推动它往上爬。

师小结:夹缝摩擦产生的力推动小纸片向上爬。在民间这类玩具流传很广,以前有人叫它“步步高”蕴含吉祥的意思。你们想给这种玩具取个什么名?

生众说纷纭:直上云霄、飞机上天、猴子上树„„

师揭示课题。

[评析:开课通过边讲故事边演示玩法来吸引学生的注意力,激发学习兴趣。通过让学生也来玩玩进一步激趣,让学生掌握玩法,产生我也要拥有一个这样的玩具的愿望。在玩的过程中观察纸片上升的现象,思索并了解其中的原因。此处体现了美术与自然学科的整合。教师通过对这种民间玩具的简单介绍渗透了相关的人文知识。通过让大家给玩具取名让学生摆脱脑海中“猴子上树”的固有形象和狭隘观念,为后面的思维拓展做铺垫,同时巧妙地揭示课题。]

(二) 尝试探究折法:

师:想知道它是怎样做的吗?快快把书翻到第六面。

学生看书。

师:书中告诉了我们几种折法?

生:四种。

师:让我们看看他说的对不对。CAI 展示四种折纸造型。

(师出示四个有编号的纸板,上有四种折纸造型。)这四种折纸可以揭开“猴子上树”的奥秘。快和同组的同学商量一下,你们准备揭开第几号秘密。

生组内商量,组长到讲台前领取结密锦囊,回到组内和同学们共同研究并尝试折纸。

师:谁揭开了其中的秘密?

请掌握了折法的学生在投影仪上演示折法。其余的学生跟折。师简单点拨,强调:边对边,角对角折整齐。

[评析:折纸方法是本课的重点,学生重点掌握一种折法,了解其它折法。在这一环节中,教师改变了传统教学灌输的模式,利用学生好奇心强的特点,通过探密环节将四种不同的折纸方法编号,充分尊重学生,让学生选择自己感兴趣的折纸造型进行组内探究,放手让学生自己解密。通过小组成员的商议、讨论、交流、尝试、互相帮助,最终发现并掌握了一种折纸方法。这一环节也培养了同学们的合作探究意识和团结协作精神。最后通过全班的交流,学生在投影仪上的演示,从而了解了其余几种折纸方法。重点得以有效地突破。]

(三) 启发拓展思维:

师:折纸的奥秘已被同学们揭开,怎样将它们变成玩具呢?

生:剪出上面的小三角形。

(师出示三种剪法)你们觉得哪种剪法最合适?

生找出并说明理由。

师提示:剪时大小要适中,不可太大,也不可太小。你们试着剪剪吧。

学生试剪。

师:小的部分做什么?大的呢?

生:小的做猴子,大的做桃树。

(欣赏)师:请翻开书第7面,书中做了哪些形象?

生看书说。

欣赏CAI 中的作品。

师:还可以做成哪些有趣的形象呢?让我们玩个联字游戏。(师出示教具,示范)猴子爬上树。

生:飞机飞上天。国旗升上天。青蛙跳上荷叶„„

师:你们说得都很棒,能将想法变成玩具一定更有趣,快快动手吧!

[评析:美术是最具创造性的学科。美术作品最忌讳千篇一律。怎样使学生作品表现内容的多样化?这是本课的难点。从此环节的教学过程中,可以看出教师是煞费苦心的。在剪形时,让学生通过直观的对比观察找出最好的操作方法,体现自主思考。通过欣赏书本及课件扩大视野,积累素材。接下来玩的联字游戏既激发了学习兴趣又拓展了学生的思路,激发了想象力,为富有个性的多样性的表现奠定了基础。教师示范画部分形象,弥补了学生积累过少而造成的想得虽好但形象描画困难的问题。有效地解决了难点。]

(四) 学生作业,教师辅导:

动作快的同学可以画得丰富些,可以设计有趣的情节、故事;动作慢的同学画的大气点,简单点。

[评析:作业针对不同层次的学生提出了不同的要求,照顾了差异性。]

(五) 玩一玩:

生交换玩具玩,若成功则奖给作者一颗小红花。

[评析:在玩的过程中同学们互相评价,体验美术活动的乐趣及成功的喜悦。]

师:今天我们自己动手制作了玩具,体验了快乐。相信在今后的日子里,你们用灵巧的双手会创造出更多更美的东西。

四、反思与思考:

优点:1能作到学科整合。美术课不再单纯地局限在对美术学科知识和技法的讲解和练习。美术与各个学科之间有密切的联系性,合理串联学科之间脉络,建构一堂学科联系性和综合知识性强的美术课堂,让学生了解到更为丰富的知识是好的美术课的重要因素。本课让学生在玩中观察发现现象并弄清其中所蕴含的科学道理,体现了学科间的整合。2教师角色的转变。树立新的学生观,课堂教学中必须搞好教师角色的转变。新课程呼唤学生的主动参与,认定了学生是学习的主体,老师是主导,是指导者、组织者;是学生的朋友和知已。以学生的发展为本,教学中教师就应当努力营造一种平等、宽松、民主、和谐、愉快的课堂氛围,使学生真正活起来,动起来,学起来,敢于求疑思维,敢于标新立异,积极探索知识形成的过程,使不同的学生都能尝到成功的喜悦,使课堂教学真正成为师生活动的生命的载体。在

本课学习过程中, 教师姿态平等营造和谐的教学氛围。以多种手段激发学生学习热情, 让学生在愉悦中轻松地获取并牢牢掌握得到美术知识。课堂气氛热烈,师生互动强,教师引导学生发挥主观能动性的同时能临场示范,融入学生协助其一起完成美术任务。3教学策略设计科学合理,流程清晰,以多种生动有趣的教学手段激发学生的兴趣、优化教学过程,教学活动有效,重难点得以有效突破。注重学生审美能力的培养,重视激发创新精神,培养实践能力。4创设学习情境鼓励学生在小组合作中进行探究性学习,小组学习落实。让学生从被动的听话,转变为教学活动的参与者。师生合作学习,师生平等地共同探索新的知识。本课教学中为学生创设主动探究学习的实践活动和机会,做到“三给”:给学生多留自主学习的空间,多给学生创造的空间,给学生亲自动手、动脑,亲自实践的时间,让学生在玩一玩,折一折,剪一剪,画一画中主动探索知识形成的过程,培养动手实践能力和创新能力。教师及时掌握学生的状态,及时调节师生的双边活动。以促进完成学习目标,构建以学生自觉探究为主的课堂教学模式。课堂是师生相互合作、相互影响、相互制约的双边活动,正如华东师大叶润教授所说:“课堂就是流动着的生命,教师和学生共同渡过着的生命。”

不足:1 评价缺乏多样性。平等的、积极的鼓励性评价对学生的成长与进步有不可忽视的作用。本课既要有教师的评价,还应有更多的学生间的相互评价及评价形式。评价要及时准确恰当。2教师设问要优化,语言应简练、准确,符合学生的身心特点。3课件制作还应更精美。4课中游戏的组织形式还可更活泼有趣,从而激发学生的更多想象。