《夸父逐日》教学设计
初一 其它 719字 288人浏览 韦编三绝42

《夸父逐日》教学设计

秦安县桥南中学 冯富康

教学目标:

1、掌握基本 的文言字词,学会翻译课文,并在课堂内背诵。

2、 通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题,并锻炼概括分析的能力。

3、学习夸父的精神,并将其用于学习、生活之中。

教学重难点:

1、理解神话故事内容,引导学生体会和理解作品的含义及夸父形象。

2、多角度理解故事蕴含的寓意。

教学方法:朗读法 讨论法

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1. 用刘翔奔跑的图片导入课题。

2. 播放《夸父逐日》flash 动画,学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。

3. 学生交流课前预习的有关夸父、神话和《山海经》的知识。

二、初读课文、整体感知

1.播放课文录音。学生听准字音,注意朗读的节奏、语气及感情基调,初步感知课文内容。

2. 学生朗读课文

(1)、生大声朗读、指名朗读、全班齐读

(2)、学生对照注释,理解文意,划出疑难字词,师生交流。

3.学生口译课文。

4.学生根据情节背诵课文。

三、细读课文,合作探究

1.如何理解 “弃其杖,化为邓林”?

2. 《山海经•大荒北经》中记载: 夸父不量力,欲追日景,逮之于禺谷。将饮河而不足也,将走大泽,未至,死于此。

它与课文相比在情节有什么不同之处,你更欣赏哪一文?从夸父这个神话人物的身上,我们得到了什么启示?

四、拓展延伸、激活思维

1.交流搜集的有关夸父的艺术作品

2.请同学们根据图片内容,写出夸父临死前是怎么想? (以周华健的《心的方向》为背景音乐)

五、作业布置

1.默写《夸父逐日》。

2.根据要求扩写本文。

要求:添入描写,如外貌描写、动作描写、神态描写、环境描写、心理描写等。

六、板书设计

夸父逐日

走 渴 饮 死 化