教学案例作文教学
初一 议论文 4836字 780人浏览 陈宵红

平行并列也关联

——并列式议论文写作教学案例

山西省榆社中学 周桂芳

2014年3月

案例背景

议论文写作是高中生必备的素质,高考中能得高分的作文基本都是议论文。议论文教学是高中作文教学的重点。

按照课程标准的要求,议论文写作训练放在高二。高二一年,学生应掌握基本的议论文写作技能,为高考写作“自选文体”拓宽写作的空间。但实际情况是写了十年记叙文的高二学生连议论文的文体特点都不是十分明白。为使学生尽快把握议论文的写法,我将议论文按照结构特点做了一点粗略的归类;对照式、并列式、递进式、推迭式等。之后按类型依照范文引路——范式归纳——范式应用的教学流程,通过“读”“说”“写”“评”“改”的方式引导学生掌握规范化的议论文模式。

教学目标:掌握、运用并列式议论文的写作。

课时安排:三课时

案例描述

第一课时

一、读、思——读范文、思范式

1、流程:教师筛选二篇范文印发学生,学生阅读范文——归纳范式。 导学——教师出示问题,学生自学。

问题:阅读下面两篇范文,归纳范文的特点,从以下几方面归纳:结构、分论点与论点的关系、分论点之间的关联、每个分论点后论据的特点。

2、课堂实录(片段)

学生活动:读范文(见阅读资料)、列提纲 小组一展示:

《蹲下,然后起飞》

提出论点:忍耐,是为了积蓄爆发的力量,蹲下,才能飞得更高。 分论点一:蹲下的过程是忍受的过程,为起飞磨炼心志,让心变宽。

举例论证:韩信甘受胯下之辱;勾践不惜身为夫差前马;

司马迁遭受腐刑。

分论点二:蹲下的过程是坚持的过程,为起飞积蓄力量,让心变坚。

举例论证:王项羽乌江自刎

分论点三:蹲下的过程是智慧的过程,为起飞等待机遇,让心变静。 举例论证:丁俊晖上万次的训练。

小组四展示:

《谈意气》

提出论点: 那舍我其谁,勇战万方的意气就是其成功的基石。 分论点一:舍我其谁的意气,使人奋起。

道理论据——舍我其谁的意气,是人们腾飞的起点。

分论点二:献身理想的意气,使人勇敢。

道理论据 -----献身理想的意气,是成功的精神动力。

分论点三:勇于探索的意气,是人们发挥潜能的金钥匙。 道理论据 ——勇于探索的意气,是成功之眼。

二、 说——说范式

1、流程:小组内交流、组长整理上节课的学习成果——小组展示成果——教师点评归纳。

2、、 课堂实录(片段)

小组二展示 两篇文章的共同点是其结构:

引论——提出论点

本论——证明论点(即从“为什么”的角度寻找支撑论点的理由)。两篇文章是三个分论点,一篇文章是两个分论点,分论点的句式都是相似的。三个分论点是并列的关系。分论点后都是运用论据加分析论证观点。

结论——总结全文。

……

小组五展示 我们组对两篇文章的看法与上组同学一样。三篇文章中我们组喜欢《谈意气》,《谈意气》更有特色。

(1)开头:排比句加中心论点。

(2)主体部分:三个层次、三个分论点独立成段、三个中心句成段作结。这种结构具有了散文的特点,很吸引人。从内容上来说,既可谓眉目清晰,又可强化中心。考试的时候,阅卷老师也应该喜欢吧?

……

小组六展示 我们组对两篇文章的看法与前几组同学一样。我们组想分析《蹲下,然后起飞》:

类比式开头,引出中心论点。

三个分论点从三个角度共同证明中心论点。“忍受、坚持、智慧”三个层面。主要的特点是论据的使用。第一个层次:略写三个事例,边分析边议论。第二个层次:详写一个事例。第三个层次:重在说理,略写一个事例加以论证。三个层次的论证过程有了变化。避免了我们以前的作文“三个事例凑一文”的弊病。

……

3、通过学生充分的交流,教师引导学生明确并列式议论文的“规矩”:

【范式】:

引论——提出论点

本论——证明论点

[分论点1+论据+分析论证

[分论点2+论据+分析论证

[分论点3+论据+分析论证

结论——总结全文

【阐释】:

这种结构的特点是几个层次、段落之间的关系是平行的。这种平行关系,是在本论部分围绕总题列出几个平行的、具体的论点——分论点,分别予以论证。分论点从各个方面阐释总论点。有时,几个分论点之间并列关系的顺序安排较为灵活,通常是把最重要的分论点放在前面。

【注意】:

1、从分论点从数量上来说,至少是两个方面,三个方面最好。800字的文章,一个问题分三方面说,基本就说到位了。

2、分论点1+分论点2+分论点3……=中心论点。各分论点之间处于同等地位,但不能重复,不能互相包括,也不能相互交叉。

3、要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择论据,就缺乏了广

度,导致论据复沓单调,论证也就显得以偏概全,苍白无力。而从不同角度选择论据,既丰富全面,使论据广泛展开,又典型精炼,使文章严谨有力。

4、各分论点的论证过程要避免雷同,一般应是:详写一个事例+分析;略写两三个事例+分析;引用或说理分析。三种模式可互换顺序。

第二课时

一、审——审文题

1、流程:自主阅读分析作文题目——小组交流立意与构思——写作文。【出示作文题】

阅读下面三段材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

1、信仰是心中的绿洲。——哈•既伯伦

2、信仰是个鸟儿,黎明还是黝黑是时,就触着曙光讴歌了。——泰戈尔

3、信仰不是一种学问。信仰是一种行为,它只在被实践的时候才有意义。——罗曼罗兰

要求:全面理解材料,自主确定立意,确定标题;写成并列式议论文;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不要抄袭。

二、补——补素材

【反面素材】

1、 中国人的信仰现状:信仰缺失是目前我们面临的追的难题。凤凰网与新生代市场监测机构联合主办的大调查——征集中国人的信仰,63707个有效样本,92.6%的被访者都认为今天是一个信仰缺失的时代。最缺失的是正义、真诚、信誉、信任与理想追求。

2、郭敬明与其《小时代》的走红其实是源于青少年信仰缺失。

3、伪大师的信众无数是因为国人的信仰缺失。“排毒教父”林光常,“食疗专家”张悟本,“气功大师”王林……——“大师”在信仰的荒原上疯长。

正面素材

1、卢安克:德国人,1968年出生在德国汉堡,中学毕业后做过帆船厂的工人、帆船教练,当过兵,退伍后考入汉堡美术学院读工业设计。他第一次来到中国是旅游,后来在南京东南大学读书,然后在中国教书,最后“赖”在中国最贫困、最偏僻的农村地区当乡村教师。从1997年到2012年他在中国广西的大山里呆了十五年,过着城市人难以忍受的简陋生活。因为他相信世界上很多东西可以通过教育改变,并为此身体力行。

2、尼克•武伊契奇:1982年12月4日尼克降生于澳大利亚的布里斯班,没有双臂,没有双腿。15岁的时候,他发现上苍赐予了他生命的意义和目的。他想向世人展示上苍的伟大,他想告诉世人,自己是一个活生生的奇迹。……尼克刻录了2张DVD 光盘。一张光盘名为“没有四肢的生命:生命更伟大的目标”,另一张为“无手,无脚,无忧虑”。尼克笑容可亲,阳光男孩的气质,反应灵敏,古灵精怪的幽默感,让他与众不同。 25岁的尼克胜于50岁的中年人,收获颇丰。

尼克热爱生活,关爱他人,散发爱的火焰。他将自己称之为“拥抱的机器”。

三、写——模仿范式写作文

第三课时

一、 评——评析学生的习作

( 收回学生作文,教师在课下全部批阅一次,但不在学生作文本上留痕迹。依据学生作文的优缺点拟定评改标准,印发学生。学生在课上以小组形式互评,形成评语。之后,教师再次收回作文,再下评语或面批有问题的学生作文并让其修改重写。)

1、 流程:印发作文评改标准——学生分小组互评,教师参与点拨——小组推荐优秀作品,筛选有问题的文章。

2、评改标准

【常规标准】(1)、划出错别字。

(2)、纠正标点符号使用不当之处。

(3)、划出病句及使用不当的词语。

(4)、看字数是否合乎要求。

【本次作文标准】

(1)、看审题是否准确

本次作文题目属于组合式材料作文,审题应遵循“求同存异”的原则。“同”指“信仰”,“每个人都需要有信仰”;“异”包含两层意思:其一,信仰给人生活的希望,是支撑一个人精神世界的力量源泉;黑暗中它给人照亮前行的道路。其二,要有积极的人生信仰,信仰要在行动中体现。文章需围绕这个内容写作。

(2)、看内容是否明确

信仰的含意应明确。信仰宗教是有信仰,信仰金钱至上是信仰。我们需要的是积极的人生信仰。积极的人生信仰也包括多方面正义、真诚、信誉、信任与理想追求等等。一篇文章前后信仰的含义应该是一致的。不能中途偷换概念。

(3)、看文章的结构是否合乎要求

文章要严格按照并列式议论文的“规矩”布局谋篇。这是本次作文的重点。

二、改——作文升格

( 附:小组推荐的优秀作文)

信仰的力量

324班 任佳欣

瑞典诗人托马斯·特朗斯特罗姆说:“人总要相信些什么,才不会度日时,跌入未知的黑洞里。”

信仰,可以让人不困惑,让人知道为什么活着,该怎样活着。 科比·布莱恩特,NBA 的巨星,体育界的一颗璀璨耀眼的明星。他的信仰是成为下一个冠军,即使是亚军都是输。在他的人生字典里,没有“失败”这个词汇。凭借着他的信仰,他夺下了一个又一个总冠军。创造了人生的辉煌。每次的受伤使他的职业生涯陷入低谷,但他不曾有过放弃的念头。信仰,如同他心里盘旋着的巨鹰,他不得不努力冲破障碍,继续去拿下一个个五连冠、六连冠。

科比的伟大,不在于他打了多少场精彩的比赛,获得了多少总冠军,他的伟大在于:在喧嚣和躁动的时代里,努力坚持内心那份信仰。

信仰,是一个民族和国家的灵魂,更是支撑一个人精神世界的力量源泉。

广西的德国教师卢安,在大山里待了十五年,过着城市人难以忍受的简陋生活,因为他坚信世界上的很多事情能通过教育得到改变,并为此身体力行。在村民眼里,他是给学生上课不用课本也不要报酬的怪人;在孩子们眼里,他是最好的朋友与玩伴,

卢安的伟大不在于他带给了中国人什么,他所作出的贡献甚至都没有改变山区的贫困现状,他从遥远的德国来到中国,做着一份常人难以坚持的事,只为了内心那份朴素的信仰,他没有迎合世俗的人,更没有寻求别人的理解,却在一直坚守内心的过程中获得了无上的自由与快乐。

如若没有信仰,那会是个什么样子?

当看见老人摔倒,我们会犹豫要不要去扶,“彭宇案”的阴影还存在每个人心中。商家企业唯利是图,“地沟油”、“塑化剂”一次次刺痛消费者的心,政府官员,贪污腐败,“不信马列信风水”,“不问苍生问鬼神”的做法,更是让老百姓痛心疾首。

信仰的缺失,如同打开了潘多拉的盒子,社会主流精神被淹没,道德底线被一再突破。

信仰是支撑人类进步的巨大力量,更是支持一个人精神世界的力量源泉,点亮信仰的星空,并能矢志不渝地坚守心中这方乐土,就能创造生命的奇迹,征服整个世界。

点评:结构合理。尽管只用了两层次,但论证基本到位,说理充

分。语言流畅。作文要求基本达到。评为一类卷。

不足之处是“信仰”的含意前后不一致,倒数二、三段的含意变成了道德。前文则是理想追求。

案例反思

1、“读”“说”“写”“评”“改”的作文教学法,我已使用多年。在实践中,我深切感受到这是一种较合理的教学方法。可充分调动学生的写作积极性,也可多层次打开学生的写作思路:范文引领是一个层次,小组交流、互相启发是一个层次,教师点拨、提升理解是一个层次,评改他人作品又是一个层次,课后修改自己的作文再一个层次。一篇作文,多层次思考、写作,会给学生留下深刻印象,有印象就有收获,长期训练,写作技能何能不提高?

2、许多人都反对把作文模式化,认为把作文模式化是在教学生新“八股文”。笔者的看法是:模式也是打开思路的思维方法——从多角度寻找支撑论点的理由本身就是在“逼”学生思考,就是在训练其思维;其次,有了规矩才可以打破规矩,有了模式才给学生奠定了活用模式、脱开模式的基础,所谓“死去活来”。

3、“一课一练”“一课一得”,为遵循这一原则,笔者在设计“写”时,加了“素材参考”,目的是降低写作难度,让学生集中精力练结构。事实证明,这一方法很好。本次作文的不足之处是,分析作文题时,未考虑到学生对概念含意的准确把握,未在这方面加以指导,使学生作文出现失误、遗憾!