架起阅读与写作的桥梁
初二 散文 1684字 138人浏览 清净602300

比穷形尽相、惟妙惟肖,比喻形象贴切。由于在学习这篇课文之前,学校刚举行了跳绳比赛,所以我让学生模仿这一段写一下跳绳比赛的场面。

学生习作:

场上的精彩激烈的跳绳比赛正在进行着。选手们各显神通,有的选手咬紧牙关,脸色通红,手不断地抖动着,那跳绳在空中快速地画着一道道优美弧线,有的同学则一脸轻松,闭上眼睛,一副悠闲的神情,好像他已享受其中。跳绳轻盈地拂过地面,发出“嗖嗖”的声音,悦耳动听。从远处一望,七条翻飞的跳绳好像在空中挥动着画笔,画出了一幅优美的图画。一旁的裁判紧盯着那上下翻飞的跳绳,脚随着选手的动作踮着,证人真地计数。一旁的观众也心急如焚,选手一被绳绊住,他们就赶快提醒“别紧张”;如果跳得好,自然喜笑颜开。天气的寒冷抵挡不住同学们似火的热情,跳绳比赛成为操场上一道亮丽的风景线。

二、把握契机,教给学生写作方法:

(1)运用动作、神态描写表现人物心理。

例如《胆小鬼》中“对着那张静静躺着的红票子,我的呼吸开始急促起来,两手握的紧紧的,眼光离不开它。” 表现了一个小姑娘对五块钱的极度渴望,但又害怕的矛盾的心理,文字也很平淡。可是细品之下,却以具体的动作神情,充分显现了抽象的心里感觉,紧张之态,呈现于眼前。本文有很多类似的描写,在朗读感悟的基础上,让学生联系自己的现实生活,借鉴本文通过细致的神态、动作描写表现人物心理的写作方法,收到了不错的效果。

(2)用景物描写表现人物心情。

例如《社戏》中,“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香,„„”一段。写出了迅哥儿和小伙伴去看社戏时的轻松愉快的心情,通过分析感悟,让学生体会到,景物描写可以很好地衬托人物的心情,所谓“一切景语皆情语”,给学生设想两个情景,让学生学习运用这种写作方法。

设想情景:一是今天考试,昨天晚上努力复习了,心情很轻松;二是昨晚贪玩,想到今天的考试,心情很沉重。

(3)抓住动人瞬间,把瞬间形象定格。

朱自清的散文名篇《背影》,运用朴实真挚的语言,描写了感人至深的父子之情。这篇散文之所以成功的一个最主要的因素,就是写人记事的时候,选择最

动情的一件事,写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。“背影”就凝聚着父亲所有深沉的爱。借鉴这一写作技巧,让学生写最感动的瞬间,学生有的写了因为自己贪玩很晚没回家,写了父亲寻找时那焦急的眼神;有的同学写了下雨天,妈妈为了不让我淋湿,自己大半个身子在伞外,风雨中妈妈那被打湿的衣角成了最温暖的回忆;有的同学写了炎热的夏天,父亲给我遮阳,阳光下父子俩的影子定格在了脑海中„„有的同学在写这篇写作时,眼睛湿润了,大家基本上都写出来了真情实感,效果不错。

(4)总结方法,进行肖像描写。

《福楼拜家的星期天》有很多出色的肖像描写,福楼拜、屠格涅夫等几位大文豪的形象跃然纸上,通过课堂对话,感悟分析出莫泊桑描写人物如此形象,主要是做到了以下四点:第一,按照一定的顺序描写外貌;第二,抓住人物外貌特征;第三,善用修辞;第四,描写外貌时突显人物性格。然后让学生借鉴莫泊桑的人物肖像描写的方法写自己熟悉的一个人,最好是班里的同学,写完之后让同学们读作文,大家猜他写得谁,大家几乎都能异口同声猜出来。可见同学们已经掌握了肖像描写的技巧。

三、面对场景,临场写作

临场写作是作文教学的最高阶段,临场写作的过程在作文教学中就是自己独立走路的过程,临场写作的水平体现的是学生字、词、句、篇的综合水平,在临场写作时,学生的阅读量有多大,写作水平就有多高; 学生在阅读过程中吸收了多少写作方法,写作过程中就能体现多少写作方法。因此,有时,上着课,外面下起了大雨,我就停止授课让学生面对着窗外的场景写下所看,所听,所想。

当然这种方式的练笔必须建立在对课文充分理解的基础上, 这就促使学生主动深入地去钻研课文。同时,有效解决了学生作文没有素材的老大难问题,在培养其敏感的作文意识的基础上,充分锻炼了学生的写作能力。

总之,初中语文教学中的阅读教学是一项非常重要的工作,对初中语文的阅读教学不是靠篇言之语就能说清楚的,本文只是我对初中语文阅读教学的粗浅认识,初中语文阅读教学路漫漫其修远兮,吾将上下而求索