教育者最喜欢的名言读后感
六年级 其它 1734字 1152人浏览 chen980903

读《教育者最喜欢的教育名言》所感

实验小学:郝淑霞

年轻不是坏事,只要你每一天不要去重复,每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远,只要做个有心人,要进行细致的积累,多花点精力在教学上,花在对自己事业的追求上。 ——朱永新

朱永新老师做了一件很有意义的事情,邀请全国各地的教师通过网络媒体推荐自己喜欢的教育名言,在广泛征集的基础上,经过自己的整理、增补、删减,汇编成了《教师最喜欢的教育名言》这本书。

这个寒假我幸拜读了这本书,书就放在了自家的茶几上,休息时偶尔翻两页,翻到哪页就读哪页的名言,每读一条名言我都会在旁边写上自己的点滴心得。每一条名言都会给我的心灵带来启迪,都会有润物细无声的感化。整个寒假在读书中度过,在思索中度过,读这些名言就会感到一种智慧之光在自己的心头点亮。

想和大家分享一下自己喜欢的几条名言及自己的点滴看法,也许看法不成熟但却是自己内心深处最真实的想法。

[巴西]保罗·弗莱雷告诫我们:“教师不能替学生思考,也不能把自己的思考强加给学生。”教学是心与心的对话与交流,但是我们往往忽略了这一点,课堂很多时候都是我们教师的“天下”,我们不顾及学生的感受,我们更喜欢把自己的想法强加给学生,我们喜欢的课堂是整齐划一的,我们不允许任何杂乱无章的现象存在,不允许课堂上出现一丝一毫的“杂乱”。要求学生坐姿端正,不准溜号,认真听课等等。这种教育方式培养出来的学生一定缺乏创造力,更缺乏想象力。如何培养出具有创新能力的孩子呢?新课程倡导“重过程、重体

验、重探究”,主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。真正将这些教学理念和方式落到实处,课堂就势必在一定程度上失却原有的“秩序”,需要取而代之一种新的秩序。这种新的秩序也许在有些教师看来是杂乱的,但这种“杂乱”是学生积极参与课堂的杂乱,使学生学习积极性调动起来后的杂乱,可能正是我们需要的“杂乱”。我相信只有这样的课堂培养出来的学生,才会自己思考为题、才会自己解决问题、才会有创造力、才会是未来社会的高端人才,这才是教育的目的。

[俄国]列夫·托尔斯泰说:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。”一个老师如果爱学生能够像爱自己的孩子一样,我相信她一定会是一个完美的教师。做为教师只有真心地去爱每个学生,才会换来学生对教师的爱。这个回报不仅是学生爱老师,而且是唤起学生对学习的、对生活的爱,以及使学生学会如何爱他人。班里有个特别的孩子,好动、不爱学习、纪律差等。对于我这个半路接班的老师更是抱有抵触的想法。但我并没有因此而放弃他,校外的补习班因为他学习成绩差都不收他,于是我便主动把他留在班级,为他补课。我知道他的父母离婚,妈妈不在身边,于是便经常和他聊天,告诉他:“无论遇到什么困难都可以找老师帮忙,我一定会像妈妈一样帮助他。”短短的一个多月时间他就发生了一些变化,虽然学习成绩进步不大,但是纪律方面已经能够很严格的要求自己了,对我这个新老师也不在抵触,而是把我当成他的朋友。有的时候想想, 爱的力量的确伟大,他可以让顽石开花。

[俄国]车尔尼雪夫斯基说:“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。”常听别人说:“什么样的老师就会教育出什么样的学生。”也许这是这句名言的最好解释吧!做为教

师我们的一言一行都影响着我们的学生,如果我们希望我们的学生能够成为学识渊博,热爱阅读的孩子,那么我们首先就要成为爱读书的教师。如果我们希望我们学生成为道德高尚的人,那么我们首先要做到光明磊落,道德高尚。正如罗曼·罗兰说的那样“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光”。人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是经教师薪火相传,传递给了一代又一代的莘莘学子,使民族和人类具有更加美好的未来。教师要完成既教书又育人的双重任务,就应做到言传身教、教书育人。

一千多年前韩愈在《师说》中说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师,作为文化底蕴的传承者,人格力量的塑造者,我们应该用读书来款待自己的心灵,一本书、一支粉笔,远离喧嚣和浮躁,静静的回归自我,体验烦躁背后的冷静,繁华落尽后的从容,不也是一种享受吗?