重阳节的传说
初三 记叙文 8字 483人浏览 晨昏线没有夜晚

29 《重阳节的传说》教学设计

第二课时

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

2、培养学生用较快的速度默读;在读懂课文内容的基础上,复述故事情节。

3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的。

二、教学重点、难点:

通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

一、复习引入

1、用较快的速度默读全文, 回忆课文主要讲了什么内容?

板书:拜师学艺 斩妖除魔 纪念桓景

二、深入研读

(一)品读课文第一部分

1、指读课文1——4自然段,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。

指读、评读:感受桓景为民除害的决心异常坚定。

2、默读第四自然段:还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害? 结合学生汇报,出示重点内容。

出示:他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。

从“终于”这个词你体会到什么?

[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛,可见他为民除害的决心多么坚定。]

出示:桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?

[这个教学环节的目的是读写结合,既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神,又培养学生的想像能力,学习传说故事的写作特点,为本单元的习作打基础。从写作角度说,传说故事多半是口头流传的,要求便于记忆,所以多用反复、对比、重叠等修辞方法,使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容,能模仿上文去说就可以了。]

3、过渡:桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文。

(二)学习第二部分

1、出示思考题:桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?

2、出示自学提示:

(1)默读课文第二部分,思考问题。

(2)画出让你感动的词句,简单批注。

(3)有感情地朗读。

3、交流汇报,理解重点:

(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。

[联系上文理解桓景按照师父的办法去做,做好了斩妖除魔的准备。]

(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。

[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔,毫不畏惧的精神, 再有感情地朗读,读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]

(三)品读第三部分

1、填空:这一天是农历九月初九。此后每年的这一天,人们都要举行——、——、——等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日,——人们就把这一天叫做“重阳节”。

(四)总结全文

1、你喜欢桓景吗?说说为什么。可以用上“因为„„所以„„”。

2、出示课件:古诗《九月九日忆山东兄弟》。

3、家人、邻居是怎样过重阳节的。

(五)布置作业

1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

2、收集其他一些有趣的民间传说故事。

板书设计

拜师学艺:历经艰险

(1—4)

斩妖除魔:为民除害

(5—8)

纪念桓景:登高、插茱萸

(9) 喝菊花酒

重阳 节的传说

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