调座位风波
四年级 记叙文 1004字 276人浏览 stf_shan

1 教育案例

调座位风波

寿县实验小学 王康山

我班座位周期性前后左右进行调整。

这天,座位调整如期进行。可是,当我喊到“王俊杰,向后移动一行”,王俊杰铁青着脸,一动也不动。

“王俊杰,向后移动!”我加重了语气重复一遍。 依然是我行我素,毫无动身的意思。

班级内静悄悄的,全班同学有的望着王俊杰,有的望着老师,不知道下一刻会怎么样。

我生气极了,欲大发雷霆,可我马上平息了心中的怒火。十几年的班主任工作经验告诉我,对于这样性格倔强甚至偏执的学生,在这样的情境下,越是严厉的批评越容易造成师生对立情绪,不利于事情的解决。于是,我迅速地安排好其他同学的座位,并积极思考着怎样对他进行教育。

当天下午有一节班会课,我满面春风地跨进教室,大声地问同学们:“这节课我们来做一个画鼻子的游戏好不好?”

“好!”全班同学异口同声地响亮地答道。

于是,我在黑板上画了一只没有鼻子的小猫,然后找同学上台,用事先准备好的布条蒙住他的眼睛,要他在黑板上准确地补上小猫的鼻子。同学们热情空前高涨,一个个跃跃欲试,可是,一连上台好几个同学,都把鼻子画歪在很远的

2 地方,惹得班内一阵又一阵欢笑声。

“下面,我们修改一下游戏规则。我找一位同学上台画,你们在下面提示,好不好?”

“好!”同学们热情依旧。

我又找了一位同学上台,照例蒙住他的眼睛。该同学走到黑板前,举起了拿着粉笔的右手。

“向左、向左„„”

“向下一点,向下一点„„”

“再向左一点,哦多了,向右一点点„„”台下的同学兴奋地大声的提示着。

“好,好„„”在同学们的提示下,猫鼻子画在了准确的位置上。班内响起了一片热烈的掌声。

“同学们,仅凭一个人的力量上台来能不能把猫鼻子画好?”

“不能!”

“那有了同学们的提示,行不行呢?”

“行!”

“同学们,从这次画鼻子的游戏中,你明白了什么?” “一个人的力量是渺小的,集体的力量大无穷。” “团结就是力量!”

“只有互相帮助,才能取得成功。”同学们纷纷举手发言,同时,我发现王俊杰同学一脸的惭愧。

3 最后,我总结说:“我们每一个人都生活在集体的大家庭中,这个集体的大家庭给予我们温暖,给予我们力量。如果脱离了集体,自私自利,那么,你就会变得孤立无援,一事无成。”

班会课后,王俊杰同学主动把他的座位向后移动了一行。

实践证明:教师教育学生要善于利用学生的性格特点,对待学生的错误,要能宽容,要选择行之有效的方法来教育。只有能激起学生内心震荡的教育,才能获得最佳的教育效果。