《羚羊木雕》教学设计8-教学教案
初一 记叙文 1890字 56人浏览 liuyanananna

1.学习本文,使学生理解文章的中心思想,以真诚无私的友爱为贵,正确处理好与同学朋友的关系。

2.理解倒叙手法的运用及其作用。

3.学会分析记叙文的构架与思路,掌握记叙文写作的一般规律。

二、难点、重点分析

本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。全文可分四个部分,第一部分(第1段至第16段)写妈妈追问起羚羊木雕的下落,“我”告诉她,已经送给好朋友万芳了。妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。第m 部分(第17段至第23段)回忆“我”和万芳的真挚友情。第三部分(第24段至第25段)写奶奶出面干涉,反衬爸爸、妈妈只知东西名贵,却不顾尊重孩子的友谊。奶奶做不了主,妈妈还是逼着“我”去万芳家。第四部分(第26段至第38段)写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。万芳把羚羊木雕还给了“我”,并且谅解了“我”,“我”止不住流下了伤心的眼泪。

答:(1)把故事情节安排在一天的时间里,借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情,交代赠送木雕的原因,既使故事完整,又显得集中紧凑。(2)文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来,避免平铺直叙,能引人入胜。(3)让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫,一边是极不情愿。这样使全篇叙事有波澜,有情味。

3.课文的中心意思是什么?

答:课文选取家庭生活中一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。矛盾的焦点是“我”该不该将“羚羊木雕”转送给自己的好朋友。“我”父母的态度是“那么贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢”、“并没有允许你拿去送人啊”。他们逼“我”去要回来,而且说话的语气是“坚定”、“带着一种不可抗拒的力量”。两个“贵重”,有力地反映了父母对羚羊木雕的重视。“我”的态度是:爸爸把“羚羊木雕”送给了“我”,而在“我”的心目中万芳见“我”裤子撕破心里难受,把自己身上的裤子换给“我”穿,被家长责备也心甘情愿,“我”把那只小羚羊送给了她,并说:“送给你,咱俩永远是好朋友„„永远!”现在父母逼“我”反悔,“心里难过极了”,觉得自己是“世界上最伤心的人”。课文围绕“羚羊木雕”,通过人物各自的语言和心理活动的细致描写,突出中心,赞美了小朋友们真诚无私的友爱,告械做父母的要理解少年之心,尊重他们的友谊。

4.本文运用了烘托的手法,其作用是什么?

答:烘托(或衬托),即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬,鲜明地表现出人物的心清。当“我”的爸爸妈妈执意要让“我”从万芳手里取回羚羊木雕时,“我”只得违心地去做了这件事。文章写道:“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。”这冷冷的月亮,有力地烘托出“我”当时心情的悲凉。

三、教学过程设计

(一)速读测试。

计时快速整体阅读全文。然后不看原文笔答测试题。按标准答案和评分标准评分后,计算出三个数据:阅读速度、理解率和阅读效率。

计算公式是:

阅读速度一文章字数÷阅读用时(分),计算单位是“字/分钟”。

理解率一卷面得分×100%

阅读效率一阅读速度x 理解率,计算单位是“字/分钟”。

1.本文题目是:

3.本文出处是:

4.文中说的羚羊是什么?

5.我为什么要把“羚羊”送给万芳?

6.“我”把羚羊送给万芳时,万芳送给我什么礼物?7二爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来?()

a .他们认为小孩不该送东西。b .因为这工艺品十分贵重。c .因为“我”没预先告诉爸妈。d .他们不知道万芳是我的好朋友。

8.当“我”从万芳那里要回羚羊后,万芳对我的态度怎样?答:

9.“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人?

答:

测试记录:

阅读速度: 字/分钟

理解率: %

阅读效率; 字/分钟

(二)激疑质疑。

(参阅“难点重点分析”的4道题)

(三)精读导引。

1.读一篇记叙文,首先要理清其六要素。此题就是考查对本文情节脉络的把握的,同时也考查了对文章层次的划分。应当在理清层次的基础上作答。

2.体会倒叙引人入胜的作用。

3.这是写人的记叙文,提炼写人记叙文的文章中心,应当从分析人物入手,由“人”及“义”,要提炼出通过对人物的描写,所要表达的意义。

4.体会烘托手法对突出中心的作用。

(四)疑难讨论。

参阅“难点、重点分析”的l ~4题答案。

附:速读测试参考答案

1.2.3.(略)4.用黑色硬木雕成的工艺品。5爸爸从非洲回来送给我的。6.因为万芳与“我”是形影不离的好朋友。7.小藏刀8.bg .又把小刀塞到我手里,并说:“你拿着,咱俩还是好朋友。” 10.因为我对朋友反悔了。(每题10分,共100分)