法律伴我行
初三 记叙文 619字 1000人浏览 shimmer120899

《法律伴我行》学习者特征分析评析

在《法律伴我行》案例中,教师对学生的知识起点能力情况、和学生的学习风格分析得比较透彻,还注重了学习的梯度,循序渐进地展开。具体来说,有以下几方面值得借鉴:

1、对学习者的智力因素与非智力因素两个方面进行了分析,包括学生的知识基础、认知能力和认知结构变量;学生对所学内容的学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感等因素。比如,该班学生基础知识扎实,并且已经初步了解了《未成年人保护法》的相关内容,所以,学生在本课时学习时就会有思维活跃、兴趣浓厚、积极主动参与课堂等这些非智力因素的突出表现。

2、教师对学习者起点水平进行了重点分析。包括学习者的预备能力分析和目标能力分析,这对于教师更好地驾驭课堂,创设课堂情境奠定了基础。

但是,教师对于如何利用相关法律知识来分析具体案例和解决实际生活的能力有待提升。我的修改建议是:

1、 建议教师在学习者特征分析时,因学生个体存在差异,所以,一定要重视学生差异方面分析,比如对于 “班级学生能熟练掌握电脑的基本操作”,需要更加具体说明是已经具备“能够在网络环境下顺利的开展自主和合作探究活动”的操作能力。

2、 针对“该班级学生已经初步了解了《未成年人保护法》的相关内容”,需要具体分析到其实学生“对于如何利用相关法律知识来分析具体案例和解决实际生活的能力有待提升。”

3、 引导学生在实际生活中运用法律武器来保护自己的合法权益,真正学法、懂法、守法、用法、护法达到学习法律的的目的。