《亲近大海----统计与可能性》教学设计
初一 散文 1250字 74人浏览 安徽联通百科

教学内容:

青岛版小学数学二年级上册第八单元教材93 -95页。

教学目标:

1、会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表。

2、通过实践活动让学生感受分类的多样性,体会分类统计的方法和意义,发展初步的统计观念。

教学重点:

会用不同的方法进行分类统计,在生活中感受分类的多样性。

教学难点:

能用统计的方法解决相应的数学问题。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入,明确目标。

师:同学们喜欢大海吗?老师知道有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里游泳了,我们一起去看看吧。(出示图片)说说你们都看到了什么?

【设计意图:谈话导入 利用学生熟悉的场景使学生很自然的引入课题,是学生产生兴趣。】

二、合作探究,建立模型。

1、引导看图提问题(播放课件)正在游泳的有多少人呢?

学生仔细观看。

师:怎样才能知道有多少人呢?

学生独立思考后指名交流。

生:数一数就知道了

生:分类数不容易数错。

2、解决问题,对分类统计的研究。

师:那怎样进行分类呢?

生:按男女分类、按戴不戴泳帽分类、按大人小孩分类&&

师:大家观察的真仔细,分得也很仔细,那请大家想一想咱们把这些有用的人分类,对解决这个问题有没有用啊?咱们就来试一试!(出示统计表)下面请大家同桌合作按照自己喜欢的分类标准数一数,将结果填在表中。学生数数、填表,教师巡视。

【设计意图:通过动手统计激起学生感受知识的系统性,感受分类统计的多样性,又通过两人合作填统计表培养了学生的合作意识,还给学生创造了自主创新的机会。】

3、反馈展示。

师:同学们都已填完了,谁来展示一下你们填的统计表?(学生展示)

师:刚才大家用不同的分类标准来统计,最后得出了什么样的结果啊?(集体交流、回答。)

【设计意图:此环节通过引导学生观察统计表说出所得到的信息,有利于学生理解分类统计的必要性,从而体会了分类统计的意义。】

4、解决第二个问题。

师:刚才我们大家统计了正在游泳的人数,你还想统计什么?

学生观看大屏幕,指名提出问题集体交流。

师:咱们先来解决海里一种有多少艘船这个问题。你打算按什么标准分类。以小组为单位说说自己的想法。(本环节教师关注学生认真倾听别人发言的习惯。)

独立完成统计表,集体交流。

【设计意图:此环节学生在有分类统计的基础上自主来填统计表,再次经历了统计的过程,感受了分类统计的多样性,学生能够积极自主的填统计表。】

三、自主练习,达标反馈。

师:今天我们学到了用分类统计的方法解决问题,我们还能用这种方法解决类似的统计问题吗?请大家打开课本9495页,自己完成。

【设计意图:在学生掌握了分类统计方法的基础上,充分让学生来运用知识进行实践,进一步体会分类统计的意义,感受数学知识的应用】

四、归纳总结,拓展延伸。

在生活中有很多时候需要我们分类统计,只要同学们留心观察,数学就在我们身边,谁来说说这节课你有那学收获?

【设计意图:让学生自己总结,既可以让学生体验成功的喜悦,又可以使学生从中总结出好的学习方法,提高学习效率】