《江畔独步寻花》设计
六年级 记叙文 883字 174人浏览 honey小石头7

教学目标:

1、认识3个生字,会写2个生字。

2、引导学生展开想象,了解古诗内容,读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。

3、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思,能有感情地朗读,背诵这首诗。

4、感受春天的美丽和生机,领悟诗歌所描绘的优美意境。

教学重点:

识字写字,理解词语,读懂诗句,想象古诗所描绘的景象,理解诗义。有感情地朗读、背诵这首古诗。

教学难点:

理解诗句“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象,领悟意境。

教学过程:

一、简介作者,揭题。

1、出示杜甫图片,简介作者

2、板书课题,读课题。

3、识字:独,理解“独步“的意思。

4、作者一个人在什么地方行走?学生理解江畔的意思。

5、作者在江边一边走一边干什么呢?

识字:寻,知道寻花的意思。

从题目中知道了:作者一个人在江边一边行走一边找花。

二、初读古诗,整体感知。

1、教师范读古诗。

2、学生自读古诗。

3、指名读,读准字音。

三、精读古诗,隋文识字。

1、教师提问:诗人找到花了吗?诗人是在哪找到的花呢?

2、出示图片,哪一幅图是黄四娘家?

教学“蹊”就是小路的意思,接着教学“花满蹊”。进而理解诗句意思。

3、学生通过图片理解“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”。

4、教学“压”。记字形,多音字教学。

5、学生自读、指名读,读好古诗的第一句。

教师过渡语:这么多这么美德花都把谁吸引来啦?

6、学习古诗的第二句。

理解诗句的意思,知道“戏蝶”、“娇莺”是因为花多、花美被吸引,体会诗人看到它们的美好心情。

7、出示图片,教师描述诗意,让学生诵读全诗,指名读、小组读、齐读,指导背诵。

四、拓展说话

老师问:作者在诗中都写什么啦?生:花 戏蝶 娇莺。

用“花真————, ————! ”的句式夸夸花。

学生发言,说话训练。

五、巩固练习。

学生领读词语。

六、指导书写。

1、观察生字:“压”、“独”,说说怎么写更漂亮,注意些什么。

2、师范写,学生描红,师巡视。

七、律动:古诗吟唱。

把《江畔独步寻花》唱出来。

八、全课结束

板书设计: dú xún

江 畔/独 步 寻 花

教师范字:压 独

戏蝶

娇莺