如梦令
初三 散文 2025字 113人浏览 我的水墨黑2014

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如 梦 令

教学目标:

1、通过诵读、默读、浏览等方式大体把握词的主要内容:回忆“醉游”的欢乐。

2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度,“陶醉”的感觉。

3、通过“透视心灵的动画”来品味诗歌优美的意境。

教学重点难点:通过教师的解读引导学生全身心贴近词作的语言,尽可能用自己的想像还原出

词的画面。这画面既是词之意境,又是词人之心境。

教学过程:

一、切入:在比较阅读中进入词的情愫。

1、对比读:ppt 分左右呈现《夏日绝句》和《如梦令》。

(1)自己读读看,你发现了什么? —— 都是李清照写的。 —— 一首很整齐,一首是长短句。 —— 一个有气势,一个有情趣。

(2)齐读:我感觉你们前后读得不一样。为什么要这样读? 学生自然会从内容上加以区别。

2、点拨:你有和李清照一样敏感的心,自己就可以发现诗和词在表达内容上、情绪上差别会这么大。

二、初读:在诵读中感受语调、韵律与节奏的优美。

1、进入词的品读:再读读这首词,看看你能读出一种什么节奏。

强调韵脚:暮、路、处、渡、鹭。

2、连读这么多遍,你的脑海中有一种什么感觉? 欢乐的,轻松的,愉悦的,回忆的,美好的,沉醉的„„(说感觉,读出个人感觉)

3、点拨:

(1)回忆的:“常记”(记,虚幻的,更美好;常记,常常想起,记忆太珍贵,补充李清照写词的年龄,唤醒抓住童年尾巴的心境。这里完成对全词大意的把握,常记,因为沉醉,更因为“沉醉”的不易)

(2)沉醉的:如果说不出来,可以提醒用书上的词表达感觉。

三、品读:身也沉醉,心也陶醉。

1、你觉得哪些词语给了你“沉醉”感觉,需要提出来讨论一下?

2、交流“流动的感觉”:

(1)说,调动多种感官参与,在“动画”中品味“沉醉”。 当学生关注到词中的动词时,他们关注的自然是“流动的景”,用流动的景,体会逐渐加深的醉。 不知归路:一醉 误:二醉, 争、惊:三醉 这里的沉醉仅仅指醉酒吗? ——景不醉人人自醉。

(2)写,用流动的景表现身不由己的流动的陶醉之情

点拨:最低等的写作是直接描写静态的景。高级写作往往先让感觉动起来,把静态的景变成动态的影像,立体的影像。感动感动,感觉动起来了,情感才会随之而动。

3、读出陶醉的感觉。

四、吟唱,还词的“当行本色”。

1、欣赏蔡琴全运会版(诵读加演唱的)《如梦令》,尝试跟唱和。

2、对比阅读《常记溪亭日暮》和《昨夜雨疏风骤》:你又发现了什么? 把对词的形式的理解推向深入。

词从“日暮、兴尽”写起,而实际上它给人的遐想是从兴起就开始的。一个风清云淡的日子,词人和朋友一起乘一叶小舟顺流而行,清清的溪水从脚下缓缓流去,偶尔还可看到嬉戏的鱼儿拍起几朵水花。她们来到一处视野开阔的水流处,停下来,上岸休息。

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溪边的亭下,清风徐徐,送来缕缕荷花的清香。如此景致怎能不让人尽情欢畅。作诗、吟酒、采荷、戏水,读者可以恣意想像所有可以舒展心情而又不失雅致的活动。

不知不觉,天色已晚,然而游人们依旧余兴未尽,哪里想立刻回去呢?任随小船继续顺流前行,却不知离家越来越远,行至藕花深处才猛然醒悟:天啊,走错路了啊!你笑侃我、我嗔怪你,赶紧调转方向吧。一阵忙乱不要紧,惊扰了已经归家的鸥鹭。桨声、笑语声、惊起鸥鹭的拍翅声和群鸣声互相交织,组成一个优美欢畅的意境,小船满载着兴奋回行。

这首词在逻辑上的安排非常清晰,因日暮、沉醉而不知归路,不知归路自然引起误入藕花深处,争渡、惊起鸥鹭皆是按照前面逻辑发展的自然结果。

五、这首词哪里让人念念不忘?

首先,词中所营造的生活场景生动如在眼前,景中之人无忧无虑、轻松活泼的生活状态让人喜爱而向往。这场景和状态也是词人心境和情趣的流露,这些都让整日为世俗羁绊的我们留连和神往。

其次,“兴尽”一词意味深长。 词中说“兴尽晚回舟”,然而,从后面的词句来看,词人果真“兴尽”了吗?没有。不然,为什么词作不写先前之兴,反而写下归途之中的插曲?因为词人的心思还停留在玩兴之上,才会因着醉意而忘记回家的路,才会误入藕花深处。就算真的发现走错路了,也并不恼怒、并不担心,还是“争渡,争渡”。也许有读者会说,争渡是为了早点回家啊。其实不然,争渡本身就是一种玩乐。词中连用两个“争渡,争渡”,极度形象地再现了船上的忙乱和欢闹,进一步凸现这种欢闹场景的是下一句“惊起一滩鸥鹭”,即便天色已晚,小舟误入藕花深处,词人还有闲情看那被她们惊扰的鸥鹭,游兴之未尽可见一斑。也正是这意犹未尽才使得作品余韵悠长,让人千般沉醉,万般想像。

六、这首词在教学层面上有哪些可取之处:

1.通过教师的解读引导学生全身心贴近词作的语言,尽可能用自己的想像还原出词的画面。这画面既是词之意境,又是词人之心境。这乃是本文的教学重点和难点。

2. 在此基础上,可有选择地揣摩“沉醉、兴尽、误入、争渡”等词语在传递词的情趣上所起到的作用。

3. 通过对词作意境的把握,初步感受一首好的词作所应具备的特点。

4. 由此词而唤起部分女同学对易安的关注和喜爱也未尝不可。